هدف اصلی این مطالعه مقایسه استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است. جامعه پژوهش حاضر را کلیه دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه ازاد اسلامی واحد ابهر تشکیل می دادند. تعداد افراد مورد مطالهه در این تحقیق۶۰ نفر که به طور تصادفی انتخاب شده اند.
با اجرای پرسشنامه ای که حاوی ۲۳ سوال است میزان استرس آزمودنیها سنجیده شد. مسئله مورد پژوهش عبارت بود از اینکه آیا بین میزان استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر تفاوت معنی داری وجود دارد؟
برای تجزیه و تحلیل داده از آزمونt مستقل برای گروهها استفاده شد. نتایج نشان دا که تفاوت دو گروه در میزان استرس معنی دار بود.
تعریف عملیاتی مفاهیم و اصطلاحات:
در پژوهش حاضر میزان استرس آن چیزی است که آزمون استرس در دانشجویان بومی و غیر بومی انجام می شود.
هدف اصلی این مطالعه مقایسه استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است. جامعه پژوهش حاضر را کلیه دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه ازاد اسلامی واحد ابهر تشکیل می دادند. تعداد افراد مورد مطالهه در این تحقیق۶۰ نفر که به طور تصادفی انتخاب شده اند.
با اجرای پرسشنامه ای که حاوی ۲۳ سوال است میزان استرس آزمودنیها سنجیده شد. مسئله مورد پژوهش عبارت بود از اینکه آیا بین میزان استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر تفاوت معنی داری وجود دارد؟
برای تجزیه و تحلیل داده از آزمونt مستقل برای گروهها استفاده شد. نتایج نشان دا که تفاوت دو گروه در میزان استرس معنی دار بود.
تعریف عملیاتی مفاهیم و اصطلاحات:
در پژوهش حاضر میزان استرس آن چیزی است که آزمون استرس در دانشجویان بومی و غیر بومی انجام می شود.
هدف اصلی این مطالعه مقایسه استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است. جامعه پژوهش حاضر را کلیه دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه ازاد اسلامی واحد ابهر تشکیل می دادند. تعداد افراد مورد مطالهه در این تحقیق۶۰ نفر که به طور تصادفی انتخاب شده اند.
با اجرای پرسشنامه ای که حاوی ۲۳ سوال است میزان استرس آزمودنیها سنجیده شد. مسئله مورد پژوهش عبارت بود از اینکه آیا بین میزان استرس دانشجویان بومی و غیر بومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر تفاوت معنی داری وجود دارد؟
برای تجزیه و تحلیل داده از آزمونt مستقل برای گروهها استفاده شد. نتایج نشان دا که تفاوت دو گروه در میزان استرس معنی دار بود.
تعریف عملیاتی مفاهیم و اصطلاحات:
در پژوهش حاضر میزان استرس آن چیزی است که آزمون استرس در دانشجویان بومی و غیر بومی انجام می شود.
در عصری که هر روز با تغییرات ودگر گونی های شدید مواجه هستیم موفقیت برنامه هاسی آموزشی و پرورشی بستگی کامل با شایستگی معلمان عالم و متخصص و متعهد دارد . شعار آشنایی که بسان ضرب المثل تا کنون از فرمایشات رسول اکرم ( ص ) در زبان مردم است : زگهواره تا گور دانش بجوی می باشد که هیچ وقت مثل امروز سر لوحه فعالیتهای آموزشی قرار نگرفته است . توسعه سرمایه انسانی به افزایش سطح دانش و معلومات ، مهارتها و فنون و استعدادهای کلیه آحاد جامعه اطلاق می گردد که از طریق مختلف عملی می گردد .
متداول ترین راه تحقق این هدف از طریق آموزش و پرورش رسمی است که از دبستان آغاز شده و تا تحصیلات عالی ادامه دارد . توسعه نیروی انسانی از طریق آموزشهای مجدد آموزش ضمن خدمت ، کار آموزی و آموزش بزرگسالان و عضویت در گروه های سیاسی و مذهبی عملی می گردد .
فهرست مطالب پیشگفتار فصل اول : کلیات مقدمه بیان مساله اهمیت و ضرورت تحقیق بیان فرضیه ها تعریف واژه ها و اصطلاحات در تحقیق محدودیتهای تحقیق اهداف تحقیق روش تحقیق فصل دوم : سابقه تحقیق سابقه تحقیق قسمتهای تشکیل دهنده دوره های IT الف – ویندوز ب – اینترنت ج – WORD د POWER POINT فصل سوم : روش تحقیق آزمودنیها و روش گزینش آنها روش جمع آوری اطلاعات متغیرهای تحقیق متغیر مستقل متغیر وابسته روش های آماری فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته ها جدول شماره ۱ توزیع فراوانی و درصد نظر سنجی ضرورت برگزاری این دوره در همه مقاطع مربوط به سوال یک : به نظر شما گذراندن این دوره ها برای معلمان تمام مقاطع ضروریست ؟ جدول شماره ۲ توزیع فراوانی ودرصد نظر سنجی از استفاده از خدمات کامپیوتری امری اجتناب ناپذیر است . جدول شماره ۳ توزیع فراوانی و درصد تاثیر این دوره ها در ارتقاء شغلی معلمان مربوط به سوال ۳: جدول شماره ۴ توزیع فراوانی و درصد در خصوص کیفیت این دوره ها جدول شماره ۵ توزیع فراوانی و درصد کارایی در خصوص پیشرفت کاری جدول شماره ۶ توزیع فراوانی و درصد در خصوص مدت برگزاری جدول شماره ۷ توزیع فراوانی و درصد رضایت از گذراندن این دوره ها جدول شماره ۸ توزیع فراوانی و درصد در خصوص افزایش اطلاعات شغلی جدول شماره ۹ توزیع فراوانی و درصد در خصوص اینکه این دوره ها از طرف آموزش و پرورش از وی طرح و نقشه برگزار می گردد . جدول شماره ۱۰ توزیع فراوانی و درصد موفقیت گذراندن این دوره ها جدول شماره ۱۱ توزیع فراوانی و درصد استفاده بهتر از وقت توسط این دوره ها جدول شماره ۱۲ توزیع فراوانی و درصد در چه صورت کارایی بهتری دارد ؟ جدول شماره ۱۳ توزیع فراوانی و درصد مواجه شدن با مشکل در شرکت کلاسها جدول شماره ۱۴ توزیع فراوانی و درصد استفاده از کامپیوتر برای برنامه ریزی جدول شماره ۱۵ توزیع فراوانی ودرصد توانایی استفاده از روشهای تدریس جدید نمودار شماره ۱ مربوط به فرضیه شماره یک : برگزاری دوره های IT سبب می گردد تا معلمان با مهارتهای استفاده از کامپیوتر آشنا شوند . نمودار شماره ۲ مربوط به فرضیه شماره ۲ : این دوره های آموزشی موجب می گردد تا معلمان با مهارت استفاده از کامپیوتر بتوانند وارد بخش اینترنت شده با الگوهای جدید تدریس آشنا شوند . نمودار شماره ۳ مربوط به فرضیه شماره ۳ : این دوره ها سبب می شود تا معلمان بتوانند از حداقل زمان استفاده مطلوب را ببرند . فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری خلاصه تحقیق نتیجه گیری کلی پیشنهادات پیوست فهرست منابع
منابع
۱- شیر کوند ، اکبر و هدایتی ، آذری ، ابوالفضل ، کاربر و کامپیوتر ، تهران : انتشارات دانشگاه پیام نور ، ۱۳۸۳
۲- نادری ، عزت الله و سیف نراقی ، مریم ، روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی ، تهران : انتشارات دفتر تحقیقات و بدر ، ۱۳۸۱
۳- مدیریت و برنامه ریزی در آموزش و پرورش ، اداره کل آموزشهای ضمن خدمت وزارت آموزش و پرورش ، ۱۳۶۹
هدف از تحقیق حاضر بررسی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه مدیران آموزش و پرورش شهرستان خرمدره که فرضیه های عنوان شده عبارتند از افزایش تحصیلات مدیران برانگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه امنیتی مدیران بر روی انگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه خودیابی و تحقیق خود بر روی انگیزش کارکنان و همین طور افزایش سابقه کاری مدیران بر روی انگیزش کارکنان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از مدیران و کارکنان آموزش و پرورش که شامل معلّمین و دبیران و آموزگاران است که یک این جامعه ۲۸۰ نفر است که ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و پرسش نامه مربوط به انگیزش کارکنان و مدیران بر روی آنها اجرا گردیده که این پرسش نامه ۶۰ سئوال دو گزینه ای بله و خیر دارد که جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری X2 استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که انگیزه امنیّتی، افزایش تحصیلات و همین طور سابقه کاری و انگیزه خودیابی مدیران می تواند برانگیزش کارکنان تأثیر مثبتی داشته باشد.
هدف از تحقیق حاضر بررسی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه مدیران آموزش و پرورش شهرستان خرمدره که فرضیه های عنوان شده عبارتند از افزایش تحصیلات مدیران برانگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه امنیتی مدیران بر روی انگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه خودیابی و تحقیق خود بر روی انگیزش کارکنان و همین طور افزایش سابقه کاری مدیران بر روی انگیزش کارکنان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از مدیران و کارکنان آموزش و پرورش که شامل معلّمین و دبیران و آموزگاران است که یک این جامعه ۲۸۰ نفر است که ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و پرسش نامه مربوط به انگیزش کارکنان و مدیران بر روی آنها اجرا گردیده که این پرسش نامه ۶۰ سئوال دو گزینه ای بله و خیر دارد که جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری X2 استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که انگیزه امنیّتی، افزایش تحصیلات و همین طور سابقه کاری و انگیزه خودیابی مدیران می تواند برانگیزش کارکنان تأثیر مثبتی داشته باشد.
فهرست مطالب
فصل اول کلیّـات تحقیق مقدمه : بیان مسئله : سئوال پژوهش هدف های تحقیق : فرضیه های تحقیق : اهمیت و ضرورت تحقیق : متغیرهای تحقیق و تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها : تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم : فصل دوم پیشینه و ادبیات تحقیق تعریف مدیریت انگیزش عوامل مؤثر در انگیزش : انگیزش وطراحی سیستم پاداش مؤثر: بررسی جوانب مختلف انگیزش کارکنان در سازمان مقدمه نگرش های مرسوم به انگیزش در سازمان الگوهای سنتی الگوی روابط انسانی الگوی منابع انسانی متغیرهای مؤثر در انگیزش کارکنان ویژگی های فردی ویژگی های شغل ویژگی های موقعیت کاری متغیرهای مؤثر در انگیزش: ویژگی های فردی انگیزش سلسله مراتب نیازها نظرات اتکینسون و مک کلاند ۱- ویژگی های شغلی انگیزش نظریه دو عاملی انگیزش: ۱- ویژگی های موقعیت کاری نظریه دو عاملی انگیزش: فرهنگ سازمانی: محیط محاور کاری برخورد با آثار نامطلوب به جای مانده بر رفتار: اصلاح رفتار روش های اصلاح رفتار برای اصلاح کردن رفتار عملاً چه باید کرد؟ دستورهایی برای اصلاح رفتار : دستورهایی برای استفاده از روش های اصلاح رفتار دستور چگونگی ارتباط گروه و ایجاد انگیزش حجم گروه : رقابت گروه ها با هم ورقابت بین گروهی موقعیت : روابط ایستا و پایدار : انحرافات اجتماعی و نقش آن برانگیزش کارکنان در سازمان : مفهوم تشویق و تنبیه در منابع انسانی : انگیزه ها و کوششهای انسان انگیزه های فیزیولوژیایی انگیزه های فیزیولوژیایی در سطح بقای نفس انگیزه های گرسنگی ، تشنگی و خواب انگیزه امنیت و احتراز از درد انگیزه جنسی انگیزه تحریک و فعالیت انگیزه های فیزیولوژیایی در سطح تحقق نفس انگیزه های روانی انگیزه های روانی در سطح تحقق نفس انگیزه های اجتماعی ( نیروهای اجتماعی در انگیزش ) انگیزه های ناخودآگاه انگیزش و رفتار فعالیت و برانگیختگی گزینندگی انگیزشی مراحل انگیزشی الگوهای انگیزشی و سبک زندگی فشارهای روانی ناکامی تعارض فصل سوم : تعیین روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق روش تحقیق روش آماری مربوط به فرضیه فصل چهارم : یافته ها وتجزیه و تحلیل دادها فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری پیشنهادات : محدودیت ها منابع و مآخذ
منابع و مآخذ
ایرتاش – محمد علی – مقایسه نظریات کارکنان و مدیران دانشگاه تربیت معلم تهران درباره انگیزه های کاری کارکنان تهران – مجله دانش مدیریت ۱۳۷۸ سال دوازدهم شماره ۴۷ .
آزاد – حسین – ۱۳۸۲ – آسیب روانی ۲ – انتشارات بعثت – تهران .
آزاد – حسین – ۱۳۸۲ – آسیب روانی ۲ – انتشارات بعثت – تهران .
دلاور – علی – ۱۳۷۹ – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – تهران .
دلاور – علی ۱۳۸۰ – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – تهران .
ساعتچی – محمد – ۱۳۶۹ – تئوری کسب انگیزه و ایجاد تغییرات مطلوب در شخصیت – مرکز آموزش مدیریت دولتی – تهران .
کوکلان – حمید – ۱۳۷۸ – رفتارسازمانی و روابط انسانی – انتشارات دانشگاه تهران – تهران – چاپ پنجم .
هدف از تحقیق حاضر بررسی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه مدیران آموزش و پرورش شهرستان خرمدره که فرضیه های عنوان شده عبارتند از افزایش تحصیلات مدیران برانگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه امنیتی مدیران بر روی انگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه خودیابی و تحقیق خود بر روی انگیزش کارکنان و همین طور افزایش سابقه کاری مدیران بر روی انگیزش کارکنان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از مدیران و کارکنان آموزش و پرورش که شامل معلّمین و دبیران و آموزگاران است که یک این جامعه ۲۸۰ نفر است که ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و پرسش نامه مربوط به انگیزش کارکنان و مدیران بر روی آنها اجرا گردیده که این پرسش نامه ۶۰ سئوال دو گزینه ای بله و خیر دارد که جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری X2 استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که انگیزه امنیّتی، افزایش تحصیلات و همین طور سابقه کاری و انگیزه خودیابی مدیران می تواند برانگیزش کارکنان تأثیر مثبتی داشته باشد.
هدف از تحقیق حاضر بررسی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه مدیران آموزش و پرورش شهرستان خرمدره که فرضیه های عنوان شده عبارتند از افزایش تحصیلات مدیران برانگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه امنیتی مدیران بر روی انگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه خودیابی و تحقیق خود بر روی انگیزش کارکنان و همین طور افزایش سابقه کاری مدیران بر روی انگیزش کارکنان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از مدیران و کارکنان آموزش و پرورش که شامل معلّمین و دبیران و آموزگاران است که یک این جامعه ۲۸۰ نفر است که ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و پرسش نامه مربوط به انگیزش کارکنان و مدیران بر روی آنها اجرا گردیده که این پرسش نامه ۶۰ سئوال دو گزینه ای بله و خیر دارد که جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری X2 استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که انگیزه امنیّتی، افزایش تحصیلات و همین طور سابقه کاری و انگیزه خودیابی مدیران می تواند برانگیزش کارکنان تأثیر مثبتی داشته باشد.
فهرست مطالب
فصل اول کلیّـات تحقیق مقدمه : بیان مسئله : سئوال پژوهش هدف های تحقیق : فرضیه های تحقیق : اهمیت و ضرورت تحقیق : متغیرهای تحقیق و تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها : تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم : فصل دوم پیشینه و ادبیات تحقیق تعریف مدیریت انگیزش عوامل مؤثر در انگیزش : انگیزش وطراحی سیستم پاداش مؤثر: بررسی جوانب مختلف انگیزش کارکنان در سازمان مقدمه نگرش های مرسوم به انگیزش در سازمان الگوهای سنتی الگوی روابط انسانی الگوی منابع انسانی متغیرهای مؤثر در انگیزش کارکنان ویژگی های فردی ویژگی های شغل ویژگی های موقعیت کاری متغیرهای مؤثر در انگیزش: ویژگی های فردی انگیزش سلسله مراتب نیازها نظرات اتکینسون و مک کلاند ۱- ویژگی های شغلی انگیزش نظریه دو عاملی انگیزش: ۱- ویژگی های موقعیت کاری نظریه دو عاملی انگیزش: فرهنگ سازمانی: محیط محاور کاری برخورد با آثار نامطلوب به جای مانده بر رفتار: اصلاح رفتار روش های اصلاح رفتار برای اصلاح کردن رفتار عملاً چه باید کرد؟ دستورهایی برای اصلاح رفتار : دستورهایی برای استفاده از روش های اصلاح رفتار دستور چگونگی ارتباط گروه و ایجاد انگیزش حجم گروه : رقابت گروه ها با هم ورقابت بین گروهی موقعیت : روابط ایستا و پایدار : انحرافات اجتماعی و نقش آن برانگیزش کارکنان در سازمان : مفهوم تشویق و تنبیه در منابع انسانی : انگیزه ها و کوششهای انسان انگیزه های فیزیولوژیایی انگیزه های فیزیولوژیایی در سطح بقای نفس انگیزه های گرسنگی ، تشنگی و خواب انگیزه امنیت و احتراز از درد انگیزه جنسی انگیزه تحریک و فعالیت انگیزه های فیزیولوژیایی در سطح تحقق نفس انگیزه های روانی انگیزه های روانی در سطح تحقق نفس انگیزه های اجتماعی ( نیروهای اجتماعی در انگیزش ) انگیزه های ناخودآگاه انگیزش و رفتار فعالیت و برانگیختگی گزینندگی انگیزشی مراحل انگیزشی الگوهای انگیزشی و سبک زندگی فشارهای روانی ناکامی تعارض فصل سوم : تعیین روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق روش تحقیق روش آماری مربوط به فرضیه فصل چهارم : یافته ها وتجزیه و تحلیل دادها فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری پیشنهادات : محدودیت ها منابع و مآخذ
منابع و مآخذ
ایرتاش – محمد علی – مقایسه نظریات کارکنان و مدیران دانشگاه تربیت معلم تهران درباره انگیزه های کاری کارکنان تهران – مجله دانش مدیریت ۱۳۷۸ سال دوازدهم شماره ۴۷ .
آزاد – حسین – ۱۳۸۲ – آسیب روانی ۲ – انتشارات بعثت – تهران .
آزاد – حسین – ۱۳۸۲ – آسیب روانی ۲ – انتشارات بعثت – تهران .
دلاور – علی – ۱۳۷۹ – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – تهران .
دلاور – علی ۱۳۸۰ – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – تهران .
ساعتچی – محمد – ۱۳۶۹ – تئوری کسب انگیزه و ایجاد تغییرات مطلوب در شخصیت – مرکز آموزش مدیریت دولتی – تهران .
کوکلان – حمید – ۱۳۷۸ – رفتارسازمانی و روابط انسانی – انتشارات دانشگاه تهران – تهران – چاپ پنجم .
هدف از تحقیق حاضر بررسی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه مدیران آموزش و پرورش شهرستان خرمدره که فرضیه های عنوان شده عبارتند از افزایش تحصیلات مدیران برانگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه امنیتی مدیران بر روی انگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه خودیابی و تحقیق خود بر روی انگیزش کارکنان و همین طور افزایش سابقه کاری مدیران بر روی انگیزش کارکنان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از مدیران و کارکنان آموزش و پرورش که شامل معلّمین و دبیران و آموزگاران است که یک این جامعه ۲۸۰ نفر است که ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و پرسش نامه مربوط به انگیزش کارکنان و مدیران بر روی آنها اجرا گردیده که این پرسش نامه ۶۰ سئوال دو گزینه ای بله و خیر دارد که جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری X2 استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که انگیزه امنیّتی، افزایش تحصیلات و همین طور سابقه کاری و انگیزه خودیابی مدیران می تواند برانگیزش کارکنان تأثیر مثبتی داشته باشد.
هدف از تحقیق حاضر بررسی عوامل مؤثر بر انگیزش کارکنان آموزش و پرورش از دیدگاه مدیران آموزش و پرورش شهرستان خرمدره که فرضیه های عنوان شده عبارتند از افزایش تحصیلات مدیران برانگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه امنیتی مدیران بر روی انگیزش کارکنان و یا افزایش انگیزه خودیابی و تحقیق خود بر روی انگیزش کارکنان و همین طور افزایش سابقه کاری مدیران بر روی انگیزش کارکنان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از مدیران و کارکنان آموزش و پرورش که شامل معلّمین و دبیران و آموزگاران است که یک این جامعه ۲۸۰ نفر است که ۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و پرسش نامه مربوط به انگیزش کارکنان و مدیران بر روی آنها اجرا گردیده که این پرسش نامه ۶۰ سئوال دو گزینه ای بله و خیر دارد که جهت آزمون فرضیه ها از روش آماری X2 استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که انگیزه امنیّتی، افزایش تحصیلات و همین طور سابقه کاری و انگیزه خودیابی مدیران می تواند برانگیزش کارکنان تأثیر مثبتی داشته باشد.
فهرست مطالب
فصل اول کلیّـات تحقیق مقدمه : بیان مسئله : سئوال پژوهش هدف های تحقیق : فرضیه های تحقیق : اهمیت و ضرورت تحقیق : متغیرهای تحقیق و تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها : تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم : فصل دوم پیشینه و ادبیات تحقیق تعریف مدیریت انگیزش عوامل مؤثر در انگیزش : انگیزش وطراحی سیستم پاداش مؤثر: بررسی جوانب مختلف انگیزش کارکنان در سازمان مقدمه نگرش های مرسوم به انگیزش در سازمان الگوهای سنتی الگوی روابط انسانی الگوی منابع انسانی متغیرهای مؤثر در انگیزش کارکنان ویژگی های فردی ویژگی های شغل ویژگی های موقعیت کاری متغیرهای مؤثر در انگیزش: ویژگی های فردی انگیزش سلسله مراتب نیازها نظرات اتکینسون و مک کلاند ۱- ویژگی های شغلی انگیزش نظریه دو عاملی انگیزش: ۱- ویژگی های موقعیت کاری نظریه دو عاملی انگیزش: فرهنگ سازمانی: محیط محاور کاری برخورد با آثار نامطلوب به جای مانده بر رفتار: اصلاح رفتار روش های اصلاح رفتار برای اصلاح کردن رفتار عملاً چه باید کرد؟ دستورهایی برای اصلاح رفتار : دستورهایی برای استفاده از روش های اصلاح رفتار دستور چگونگی ارتباط گروه و ایجاد انگیزش حجم گروه : رقابت گروه ها با هم ورقابت بین گروهی موقعیت : روابط ایستا و پایدار : انحرافات اجتماعی و نقش آن برانگیزش کارکنان در سازمان : مفهوم تشویق و تنبیه در منابع انسانی : انگیزه ها و کوششهای انسان انگیزه های فیزیولوژیایی انگیزه های فیزیولوژیایی در سطح بقای نفس انگیزه های گرسنگی ، تشنگی و خواب انگیزه امنیت و احتراز از درد انگیزه جنسی انگیزه تحریک و فعالیت انگیزه های فیزیولوژیایی در سطح تحقق نفس انگیزه های روانی انگیزه های روانی در سطح تحقق نفس انگیزه های اجتماعی ( نیروهای اجتماعی در انگیزش ) انگیزه های ناخودآگاه انگیزش و رفتار فعالیت و برانگیختگی گزینندگی انگیزشی مراحل انگیزشی الگوهای انگیزشی و سبک زندگی فشارهای روانی ناکامی تعارض فصل سوم : تعیین روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق روش تحقیق روش آماری مربوط به فرضیه فصل چهارم : یافته ها وتجزیه و تحلیل دادها فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری پیشنهادات : محدودیت ها منابع و مآخذ
منابع و مآخذ
ایرتاش – محمد علی – مقایسه نظریات کارکنان و مدیران دانشگاه تربیت معلم تهران درباره انگیزه های کاری کارکنان تهران – مجله دانش مدیریت ۱۳۷۸ سال دوازدهم شماره ۴۷ .
آزاد – حسین – ۱۳۸۲ – آسیب روانی ۲ – انتشارات بعثت – تهران .
آزاد – حسین – ۱۳۸۲ – آسیب روانی ۲ – انتشارات بعثت – تهران .
دلاور – علی – ۱۳۷۹ – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – تهران .
دلاور – علی ۱۳۸۰ – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – تهران .
ساعتچی – محمد – ۱۳۶۹ – تئوری کسب انگیزه و ایجاد تغییرات مطلوب در شخصیت – مرکز آموزش مدیریت دولتی – تهران .
کوکلان – حمید – ۱۳۷۸ – رفتارسازمانی و روابط انسانی – انتشارات دانشگاه تهران – تهران – چاپ پنجم .
هدف اصلی پژوهندگان از انجام این تحقیق آشنایی با تعمیق باورهای مذهبی و دینی و نقش آن در نهادینه کردن عدالت اجتماعی می باشد و اهداف جزئی محققین از انجام این تحقیق عبارتند از:
۱٫ آشنایی با نقش ظهور منجی عالم بشریت حضرت مهدی(عج) در نهادینه کردن عدالت اجتماعی .
۲٫ آشنایی با اعتقاد به نماز و نقش آن در نهادینه کردن عدالت اجتماعی.
۳٫ آشنایی با اعتقاد به نبوت و نقش آن در نهادینه کردن عدالت اجتماعی.
۴٫ آشنایی با مفهوم امر به معروف و نهی از منکر و نقش آن در نهادینه کردن عدالت اجتماعی.
۵٫ آشنایی با رابطه ایمان به قیامت و عدالت اجتماعی.
فهرست مطالب عنوان صفحه تقدیم الف تقدیر ب چکیده ج فصل اول – طرح تحقیق مقدمه ۲ اهداف پژوهش ۳ اهمیت و ضرورت تحقیق ۴ سوالات تحقیق ۵ فصل دوم – روش اجرای تحقیق روش اجرای تحقیق ۷ پرسش های تحقیق ۷ مدت اجرای تحقیق و بودجه ۷ محدودیت های تحقیق ۷ تعریف عملیاتی واژه ها ۷ فصل سوم – ادبیات تحقیق و تجزیه و تحلیل داده ها بخش اول – نجات بخشی در ادیان نجات بخشی در آئین زرتشی ۱۰ نجات بخشی در آئین هندوان ۱۷ نجات بخشی در آئین بودائی ۱۸ نجات بخشی در آئین موسی ۱۸ نجات بخشی در آئین عیسی (مسیح) ۱۹ نجات بخشی در آئین محمد (خاتم پیامبران) ۲۰ مهدی در اسلام ۲۰ بخش دوم – اوضاع سیاسی جهان اسلام در آستانه تولد مهدی ایران و استقلال طلبی ۲۳ عراق و حجاز ۲۳ سوریه ۲۴ آندلس (اسپانیا) ۲۵ بخش سوم – میلاد مهدی آنها که از ولایت مهدی موعود خبر داده اند ۲۷ زمان های دشوار و میلاد های شگفت ۲۹ شمایل مهدی (عج) ۳۱ دوران شیرخوارگی ۳۱ دوران کودکی ۳۲ دوران نوجوانی و جوانی ۳۳ اخلاق و فضائل حضرت ۳۳ بخش چهارم – امام در عصر غیبت کتابهای غیبت قبل از ولادت امام زمان ۳۸ امامت در ۵ سالگی ۳۸ غیبت امام (ع) و انواع آن ۴۰ آماده سازی شیعه برای غیبت ۴۲ نائبان خاص ۴۴ تکلیف ، حضور و غیبت ۵۰ طول عمر امام زمان ۵۷ بخش پنجم – انتظار فرج انتظار ویرانگر ۶۰ شبه دیالکتیکی ۶۱ انتظار سازنده ۶۱ انتظار و منتظر ۶۳ بخش ششم – نشانه های ظهور زمینه های ظهور در آثار یهودی ۶۸ زمینه های ظهور در آثار مسیحی ۶۸ زمینه های ظهور در آثار زرتشتی ۶۹ گوشه ای از علائم ظهور مهدی موعود ۷۱ بخش هفتم – جهان در دولت مهدی عدالت جهانی واکنش ظلم عمومی است ۷۴ سرانجام مردم جهان به تعالیم اسلام می گروند ۷۵ یاران امام زمان ۷۸ مردم عصر مهدی ۷۹ نقش زنان در عصر ظهور ۸۱ جنگ جهانی در دوران ظهور ۸۲ فصل چهارم – نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات نتیجه گیری ۸۸ پیشنهادات ۹۰ منابع و مآخذ ۹۱
منابع و مآخذ ۱٫ قرآن کریم . ۲٫ روزگار رهایی ۳٫ موعودی که جهان در انتظار اوست / علی دوانی / چاپ دوم / ۱۳۴۹٫ ۴٫ قیام و انقلاب مهدی / استاد شهید مطهری / خرداد ۱۳۶۱٫ ۵٫ موعود قرآن . ۶٫ زندگی و رهبری حضرت مهدی (عج).
هم اکنون جنگ افزارهای شیمیایی در پاره ای از کشورهای جهان سوم ، بویژه پس از استفاده عراق از آن و عدم واکنش موثر بین المللی به جنایاتی که صدام مرتکب شد این سلاح به عنوان جنگ افزار استراتژیک مورد توجه قرار گرفته و پاره ای از کشورهای جهان نیز در دستیابی به آن با یکدیگر به رقابت می پردازند و بودجه های هنگفتی راصرف این خرید و ساخت و تجهیز خود به این سلاح ها می کنند .
فهرست مطالب عنوان صفحه تقدیم ۳ فصل اول – طرح تحقیق مقدمه ۵ بیان مسئله ۸ اهمیت و ضرورت تحقیق ۹ اهداف تحقیق ۹ سوالات و فرضیه های تحقیق ۹ فصل دوم – ادبیات و پیشینه تحقیق تاریخچه کاربرد جنگ افزارهای شیمیایی ۱۰ توضیحات بیشتر ۱۵ صلاحهای کشتار جمعی ۱۷ معیار تشخیص ۱۷ تعریف ۱۸ فصل سوم- تجزیه و تحلیل مسئله شتاب در قانونمند کردن سلاحهای کشتار جمعی ۲۱ عکس العمل بین المللی در مقابل استفاده عراق از این سلاحها ۲۲ چگونگی الحاق ایران به کنوانسیون منع سلاحهای شیمیای ۲۳ ارتش صدام و امریکا ۲۵ گاهشمار حملات شیمیایی عراق ۳۱ حمایت آمریکا از عراق در جنگ با ایران ۴۱ قتلهای بی صدا ۴۹ اگر جنگ ادامه می یافت …. ۵۳ فصل چهارم – نتیجه گیری انرژی هسته ای و اقتضائات جامعه ایرانی ۵۵ فهرست منابع و مآخذ ۵۹
فهرست منابع و مآخذ
سلاح های شیمیایی ، حسین علائی
سلاح های کشتار جمعی ، ترجمه و تحقیق امیر حسین رنجبران
سایت اینترنتی روزنامه کیهان ، ایران ، ایلنا ، انصار
نشریه سیاسی – فرهنگی – اجتماعی – اقتصادی نامه ، شماره ۴۸ ، فروردین ۱۳۸۵٫
هر تمدنی که در تاریخ بوجود آمده است مبتنی بر مطالعه تحقیق و پژوهش بوده است، سرزمین باستانی ایران یکی‌از گهواره‌های تمدن بشری بوده است، آثار باقی مانده از آن دوران نشان می‌دهد که ایرانیان در هنر، ادبیات، موسیقی،علم و کشورداری به درجة بالایی از مدنیت رسیده بودند، دانشگاه معروف گندی شاپور (جندی‌شاپور) و تخت‌جمشید که هر بیننده‌ای را شگفت‌زده می‌کند از دلایل و شواهد آن است ، کتاب زرتشت (مواعظ سه گانه پندار نیک،گفتار نیک، کردار نیک) و کتاب معروف مانی بنام ارژنگ نقاشی‌ها و ادبیات زیبای آن نشان دهندة عجین شدن،فرهنگ و ادبیات مکتوب با روح تاریخی ملت ایران است.
فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
فصل اول :مقدمه
۱- بیان مقدمه، مسأله و اهداف پژوهشی : ۶
منابع فصل اول ۱۳
فصل دوم : بررسی آثار و نظریات موجود ۲- نگاهی تاریخی ۱۵ ۱-۲- آئین مدرسی مانع کنجکاوی علمی ۱۹ ۱-۱-۲- سنت گرایی و یکسونگری مانع تحقیق و پژوهش علمی ۲۰ ۳-۲- محیط خانواده وروحیه تحقیق و پژوهش ۲۴ ۱-۳-۲- عوامل بازدارنده روحیه تحقیق و پژوهش در محیط خانواده ۲۴ ۲-۳-۲- عوامل تقویت کننده روحیه تحقیق و پژوهش در محیط خانواده ۲۵ ۴-۲- عوامل ابزدارنده روحیه تحقیق و پژوهش در نظام آموزشی ۲۷ ۱-۴-۲- روش تدریس قالبی ۲۸ ۲-۴-۲- تعلیم و تربیت نقلی ۲۸ ۳-۴-۲- تعلیم و تربیت بانکی ۲۹ ۴-۴-۲- فقدان روح پرسشگری ۳۰ ۵-۴-۲- مطرح نشدن مجهولات : ۳۲
۶-۴-۲- روش تدریس معلم محوری ۳۲ ۷-۴-۲- فقدان آموزش روشهای تحقیق در مدارس ۳۴ ۸-۴-۲- وضع نامطلوب کتابخانه‌های مدارس ۳۵ ۹-۴-۲- فقدان روحیه تحقیق در بین معلمان ۳۸ ۱۰-۴-۲- فقدان نشریات علمی و تحقیقی به زبان دانش‌آموزی : ۴۰ ۵-۲- عوامل تقویت کننده روحیه تحقیق و پژوهش در نظام آموزشی ۴۱ ۱-۵-۲- ترویج روحیه اکتشاف و مشاهده‌گری : ۴۲ ۲-۵-۲- روش تعلیمی حل مسأله : ۴۶ ۳-۵-۲- هماهنگی روش تعلیمی حل مسأله با چگونگی شکل‌گیری رشته‌های علمی ۵۸ ۴-۵-۲- انتخاب الگوی تدریس متناسب با شرایط رشد دانش‌آموزان ۶۰ ۵-۵-۲- دادن کار پروژه‌ای به دانش‌آموزان : ۶۱ ۶-۵-۲- توسعه و تجهیز کتابخانه‌ها و آزمایشگاه‌ها ۶۶ ۷-۵-۲- اجتناب از مطالعه بی‌هدف ۶۸ ۸-۵-۲- مدرسه و نماد هویت پژوهشی ۷۰ جمع بندی و تلفیق آثار و نظرات موجود ۷۱
هر تمدنی که در تاریخ بوجود آمده است مبتنی بر مطالعه تحقیق و پژوهش بوده است، سرزمین باستانی ایران یکی‌از گهواره‌های تمدن بشری بوده است، آثار باقی مانده از آن دوران نشان می‌دهد که ایرانیان در هنر، ادبیات، موسیقی،علم و کشورداری به درجة بالایی از مدنیت رسیده بودند، دانشگاه معروف گندی شاپور (جندی‌شاپور) و تخت‌جمشید که هر بیننده‌ای را شگفت‌زده می‌کند از دلایل و شواهد آن است ، کتاب زرتشت (مواعظ سه گانه پندار نیک،گفتار نیک، کردار نیک) و کتاب معروف مانی بنام ارژنگ نقاشی‌ها و ادبیات زیبای آن نشان دهندة عجین شدن،فرهنگ و ادبیات مکتوب با روح تاریخی ملت ایران است.
فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
فصل اول :مقدمه
۱- بیان مقدمه، مسأله و اهداف پژوهشی : ۶
منابع فصل اول ۱۳
فصل دوم : بررسی آثار و نظریات موجود ۲- نگاهی تاریخی ۱۵ ۱-۲- آئین مدرسی مانع کنجکاوی علمی ۱۹ ۱-۱-۲- سنت گرایی و یکسونگری مانع تحقیق و پژوهش علمی ۲۰ ۳-۲- محیط خانواده وروحیه تحقیق و پژوهش ۲۴ ۱-۳-۲- عوامل بازدارنده روحیه تحقیق و پژوهش در محیط خانواده ۲۴ ۲-۳-۲- عوامل تقویت کننده روحیه تحقیق و پژوهش در محیط خانواده ۲۵ ۴-۲- عوامل ابزدارنده روحیه تحقیق و پژوهش در نظام آموزشی ۲۷ ۱-۴-۲- روش تدریس قالبی ۲۸ ۲-۴-۲- تعلیم و تربیت نقلی ۲۸ ۳-۴-۲- تعلیم و تربیت بانکی ۲۹ ۴-۴-۲- فقدان روح پرسشگری ۳۰ ۵-۴-۲- مطرح نشدن مجهولات : ۳۲
۶-۴-۲- روش تدریس معلم محوری ۳۲ ۷-۴-۲- فقدان آموزش روشهای تحقیق در مدارس ۳۴ ۸-۴-۲- وضع نامطلوب کتابخانه‌های مدارس ۳۵ ۹-۴-۲- فقدان روحیه تحقیق در بین معلمان ۳۸ ۱۰-۴-۲- فقدان نشریات علمی و تحقیقی به زبان دانش‌آموزی : ۴۰ ۵-۲- عوامل تقویت کننده روحیه تحقیق و پژوهش در نظام آموزشی ۴۱ ۱-۵-۲- ترویج روحیه اکتشاف و مشاهده‌گری : ۴۲ ۲-۵-۲- روش تعلیمی حل مسأله : ۴۶ ۳-۵-۲- هماهنگی روش تعلیمی حل مسأله با چگونگی شکل‌گیری رشته‌های علمی ۵۸ ۴-۵-۲- انتخاب الگوی تدریس متناسب با شرایط رشد دانش‌آموزان ۶۰ ۵-۵-۲- دادن کار پروژه‌ای به دانش‌آموزان : ۶۱ ۶-۵-۲- توسعه و تجهیز کتابخانه‌ها و آزمایشگاه‌ها ۶۶ ۷-۵-۲- اجتناب از مطالعه بی‌هدف ۶۸ ۸-۵-۲- مدرسه و نماد هویت پژوهشی ۷۰ جمع بندی و تلفیق آثار و نظرات موجود ۷۱
شاید قدری شگفت انگیز باشد، اما زندگی بدون خلاقیت مشکل و طاقت فرساست. اگر از بلندترین مکان زندگی کنونی به گذشته نگاهی بیندازیم، در خواهیم یافت که زندگی کنونی چقدر از نظر امکانات و تجهیزات با گذشته تفاوت دارد.
خلاقیت به عنوان استعدادی قدرتمند در نهاد آدمی از همان دوران کودکی وجود دارد، به قول راجرز (۱۹۷۷) آدمی ذاتا خلاق متولد می‌شود، با این حال خلاقیت در مراحل ابتدایی زندگی تکامل یافته نیست و به همین دلیل نیاز به توجه، هدایت و تربیت است (پیرخایفی ۱۳۷۹)
جامعه برای پیشرفت و توسعه نیاز به کودکان با انگیزه، کنجکاو و خلاق دارد ، همچنین به نوجوانان و جوانانی نیاز دارد که چهره دیگر از آینده ترسیم کنند و به بزرگسالانی نیاز دارد که حامی و سازنده باشند، دستاورد چنین موقعیتی ابتکار و سازندگی است.
فهرست مطالب
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. ۱
بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………. ۳
ضرورت تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۴
پیشینه ی تحقیق…………………………………………………………………………………………. ۵
تفکر خلاق…………………………………………………………………………………………………. ۷
دیدگاه گانیه نسبت به آفرینندگی…………………………………………………………………… ۷
ورنون………………………………………………………………………………………………………. ۸
مایر………………………………………………………………………………………………………….. ۹
ویژگی های افراد خلاق و نوآور…………………………………………………………………… ۹
۱- سلامت فکر و روان……………………………………………………………………………. ۱۰
سازمانها اصولاً به منظور نیل به اهدافی ایجاد گردیده اند و میزان موفقیت در نیل به اهداف سازمانی در ارتباط مستقیم با نحوه ی عملکرد نیروهای انسانی مشغول به کار در سازمانها ست. بنابراین ارزشیابی کارکنان و عملکرد آنها در مدیریت منابع انسانی از جایگاه مهمی برخوردار است.
ارزشیابی کارکنان دارای مقدماتی است که بدون توجه به آنها هرگونه عمل ارزشیابی جز نتایج منفی هیچ بازده دیگری به همراه نخواهد داشت ولی در میان این مقدمات توجه به انسان و خصوصیات وی بسیار مهمتر بوده و شاید بتوان گفت در بسیاری از موارد عملکرد انسان نتیجه و بازتاب خصوصیات، روحیات، طرز تلقیهای او از جهان هستی یعنی طبیعت و ماورای طبیعت است. از این روست که بسیاری از بزرگان بر این عقیده اند که زندگی مادی، درواقع، میدان بزرگ آزمایش و تنها وسیله ی تشخیص میزان شایستگی انسان است.ارزشیابی کارکنان عملی است که به منظور سنجش عوامل مذکور و تعیین نقاط قوت و ضعف کارکنان با انگیزه اصلاح، رشد و شکوفایی انسانها انجام می پذیرد. در ارزشیابی کارکنان معیارها می توانند کلاً معیارهای کاری، اخلاقی وارزشی باشند. مسلم است که ضریب و وزن معیارهای مذکور در مشاغل و سازمانهای گوناگون، مختلف است. آنچه که مهم است معیارهای عینی به علت قابل مشاهده و اندازه گیری بودنشان دارای اعتبار بالاتری از معیارهای ذهنی و غیرقابل مشاهده می باشد. درحقیقت می توان گفت که بسیاری از انحرافات در ارزشیابیهای کارکنان در ارتباط با معیارهای ذهنی است که استانداردهای مشخصی برای سنجش آنها وجود ندارد و براساس ذهنیات تغییرمی یابد.
در این تحقیق می خواهیم بررسی علل افت تحصیلی را بنویسیم که موجب است افت تحصیلی از مواردی مانند سهل انگاری دانش آموز نسبت به درس یا انتخاب کردن رشته ای که مورد نظر خودشان نبوده دوستان ناباب نامهربانی در خانواده….. باشد. و برای جلوگیری این مشکلات باید دانش آموز تلاش و کوشش خود و اعتماد به نفس و تشخیص خوب از بد را هم بدهد زیرا با تشخیص خوب از بد می تواند دوستی برای خود انتخاب کند که بر او نیز اثر مثبت می گذارد و مهربانی در خانواده باید صورت گیرد تا فرزند دچار افسردگی نشود و……
فهرست مطالب عنوان صفحه تقدیم تقدیر چکیده فصل اول : کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله هدف و علت انتخاب موضوع ضرورت و اهمیت موضوع تحقیق فرضیه های تحقیق متغیرهای وابسته و مستقل تعریف عملیاتی متغیرها قلمرو تحقیق فصل دوم ادبیات و پیشینه ی تحقیق افت تحصیلی عوامل اقتصادی عوامل آموزشی عوامل فرهنگی عوامل اجتماعی و خانوادگی انگیزه عوامل اداری انتخاب نامناسب رسته تحصیلی انواع افت تحصیلی علت افت تحصیلی چه کسی در افت تحصیلی مقصر است عوامل فردی عوامل آموزشگاهی فصل سوم : روش تحقیق جامعه آماری نمونه آماری روش نمونه گیری ابزار جمع آوری اطلاعات روش آماری فصل چهارم : یافته های تحقیق جدول ۱ جدول ۲ جدول ۳ جدول ۴ جدول ۵ جدول ۶ جدول ۷ جدول ۸ جدول ۹ جدول ۱۰ جدول ۱۱ جدول ۱۲ جدول ۱۳ جدول ۱۴ جدول ۱۵ جدول ۱۶ جدول ۱۷ جدول ۱۸ جدول ۱۹ جدول ۲۰ جدول ۲۱ جدول ۲۲ جدول ۲۳ تفسیر داده ها تجزیه و تحلیل داده ها به منظور قبول یا رد فرضیه ها فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری خلاصه تحقیق نتیجه تحقیق محدودیت منابع و مآخذ پرسشنامه
منابع و مآخذ : – اسکندری – طیبه ،پایان نامه ی دانشجویی، علل افت تحصیلی دانش آموزان دبیرستان صفحه ۱۴ تا ۱ – امینی – ابراهیم، مسائل جوانان و نوجوانان، چاپ ۱۳۷۶، صفحه ۱۳۶ – ناصری – زهرا، چه کسی در افتتحصیلی فقر است ؟ پیک سنجش، سال دهم شاره ۴۱ – مرادی – احسان، یادگیریهای دانش آموزان، مجله موفقیت، صفحه ۱۱ تا صفحه ۱۲ – هالت- جان، مترجم فرغان. مهشید، زمینه یابی شکست تحصیلی دانش آموزان چاپ ۱۳۷۷ صفحه ۶۱ – جک اچ کان ماجین پی- نورستن- هواردسی ام کارون- مترجم سلطانی فرحسن چاپ ۱۳۷۴ صفحه ۹۸
در این تحقیق می خواهیم بررسی علل افت تحصیلی را بنویسیم که موجب است افت تحصیلی از مواردی مانند سهل انگاری دانش آموز نسبت به درس یا انتخاب کردن رشته ای که مورد نظر خودشان نبوده دوستان ناباب نامهربانی در خانواده….. باشد. و برای جلوگیری این مشکلات باید دانش آموز تلاش و کوشش خود و اعتماد به نفس و تشخیص خوب از بد را هم بدهد زیرا با تشخیص خوب از بد می تواند دوستی برای خود انتخاب کند که بر او نیز اثر مثبت می گذارد و مهربانی در خانواده باید صورت گیرد تا فرزند دچار افسردگی نشود و……
فهرست مطالب عنوان صفحه تقدیم تقدیر چکیده فصل اول : کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله هدف و علت انتخاب موضوع ضرورت و اهمیت موضوع تحقیق فرضیه های تحقیق متغیرهای وابسته و مستقل تعریف عملیاتی متغیرها قلمرو تحقیق فصل دوم ادبیات و پیشینه ی تحقیق افت تحصیلی عوامل اقتصادی عوامل آموزشی عوامل فرهنگی عوامل اجتماعی و خانوادگی انگیزه عوامل اداری انتخاب نامناسب رسته تحصیلی انواع افت تحصیلی علت افت تحصیلی چه کسی در افت تحصیلی مقصر است عوامل فردی عوامل آموزشگاهی فصل سوم : روش تحقیق جامعه آماری نمونه آماری روش نمونه گیری ابزار جمع آوری اطلاعات روش آماری فصل چهارم : یافته های تحقیق جدول ۱ جدول ۲ جدول ۳ جدول ۴ جدول ۵ جدول ۶ جدول ۷ جدول ۸ جدول ۹ جدول ۱۰ جدول ۱۱ جدول ۱۲ جدول ۱۳ جدول ۱۴ جدول ۱۵ جدول ۱۶ جدول ۱۷ جدول ۱۸ جدول ۱۹ جدول ۲۰ جدول ۲۱ جدول ۲۲ جدول ۲۳ تفسیر داده ها تجزیه و تحلیل داده ها به منظور قبول یا رد فرضیه ها فصل پنجم: خلاصه و نتیجه گیری خلاصه تحقیق نتیجه تحقیق محدودیت منابع و مآخذ پرسشنامه
منابع و مآخذ : – اسکندری – طیبه ،پایان نامه ی دانشجویی، علل افت تحصیلی دانش آموزان دبیرستان صفحه ۱۴ تا ۱ – امینی – ابراهیم، مسائل جوانان و نوجوانان، چاپ ۱۳۷۶، صفحه ۱۳۶ – ناصری – زهرا، چه کسی در افتتحصیلی فقر است ؟ پیک سنجش، سال دهم شاره ۴۱ – مرادی – احسان، یادگیریهای دانش آموزان، مجله موفقیت، صفحه ۱۱ تا صفحه ۱۲ – هالت- جان، مترجم فرغان. مهشید، زمینه یابی شکست تحصیلی دانش آموزان چاپ ۱۳۷۷ صفحه ۶۱ – جک اچ کان ماجین پی- نورستن- هواردسی ام کارون- مترجم سلطانی فرحسن چاپ ۱۳۷۴ صفحه ۹۸
بنای خانواده یعنی جایی که انسان در آن به آرامش و کمال می رسد . حال اگر این بنای زیبا مورد لطف و عنایت خداوند از انسان گرفته شود دیر یا زود می میرد .
یکی از بزرگترین خوشبختی انسانها ، داشتن همسری صالح و شایسته است . آن بهره ای که انسان را سامان می بخشند داشتن همسری است که هرگاه به وی نظری بیفکند شاد و سرور گردد . باید به جوانان آموزش داده شود تا با داشتن اطلاعات کامل در مورد جسن مخالفشان همسر خود را انتخاب کنند . اگر زنان و مردان بتوانند همدیگر را قبول کنند در زندگی زناشویی بسیار موفقتر خواهند بود .
بیان مسئله پژوهش :
ازدواج رابطه است که طرفین ربط را تا حد زیادی از بی بند و باری و روابط نامشروع و انحرافات اخلاقی و جنسی مصون دارد . در امر مقدس ازدواج که پایۀ تربیت انسانهای کامل است . نباید به ارزشهای دروغین و آداب و رسوم ناروا و ناپسند توجه نمود بلکه سلامت جسم و جان و دین و دختر و پسر را باید اساس پذیرش قرار دارد .
ازدواج امری مهم و سرنوشت ساز است که کامیابی و یا شکست در آن در زندگی آینده تأثیر بسزایی دارد . همسر خوبی و موافق زندگی را قرین آرامش و آسایش می کند و زمینه را برای پرورش استعدادهای درون و نیز ترقی و تعالی خانواده فراهم می سازد . همه جوانان در دوره بلوغ روانی خود فرا می گیرند که چگونه حرفهای قشنگی بزنند تا همسران و فرزندانشان از آن کلمات زیبا و به یاد ماندنی برای همه عمر بهره مند گردند .
فهرست مطالب : عنوان صفحه پیشگفتار تشکر و قدردانی فهرست مطالب فهرست جداول و نمودارها فصل اول : طرح تحقیق مقدمه بیان مسئله پژوهش فرضیه پژوهش تعاریف مفاهیم پژوهش متغیرها اهمیت و ضرورت پژوهش اهداف پژوهش فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش پیشگفتار ازدواج ازدواج و عوامل موثر بر آن تأثیر سن ازدواج ازدواج یک مبادله اجتماعی است پسران جوان باید هم شان خود زن بگیرند یا هم شأن پدرانشان شناخت مسائل و مشکلات جوانان در امر ازدواج بررسی جامعه شناسی ازدواج جوانان اطلاعات اطلاعات راجع به خود انگیزه چگونه باید ازدواج کرد فواید ازدواج نظر اسلام و قرآن در مورد نیازهای جنسی و نحوه ارضای آن و ازدواج خصوصیات کلی ازدواج در اسلام معیارهای انتخاب همسر برای ازدواج ازدواج و شرط سنی موانع ازدواج روانشناسی عشق و دوست داشتن تعریف ازدواج مفهوم ازدواج هدف ازدواج فصل سوم : متدلوژی پژوهش روش پژوهش جامعه آماری نمونه آماری و روش نمونه گیری فصل چهار : یافته های پژوهش استخراج اطلاعات فصل پنجم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نتیجه گیری پیشنهادات منابع و مأخذ
منابع : – مجله خانواده . سال ۱۳۸۴ مهر – مجله ندای آزاد . سال دوم . شماره بیستم تیر ۸۴ – بررسی مشکلات تطبیقی تغییرات ازدواج . تألیف دکتر محمدصادق مهدوی – جامعه شناسی ازدواج – ازدواج بدون طلاق . نویسنده : محمدرضا رنجبر – مشاوره ازدواج . تألیف علی اسلامی نسب بجنوردی – شاخصهای اجتماعی و اقتصاد زنان در جمهوری – جوانان و ازدواج . نویسنده : کیهان نیا اصغر – ازدواج و ازدواج درمانی . نویسنده : حسین مصلحتی – رسانه نمونه . احکام ازدواج . نویسنده : روح ا… خمینی
بنای خانواده یعنی جایی که انسان در آن به آرامش و کمال می رسد . حال اگر این بنای زیبا مورد لطف و عنایت خداوند از انسان گرفته شود دیر یا زود می میرد .
یکی از بزرگترین خوشبختی انسانها ، داشتن همسری صالح و شایسته است . آن بهره ای که انسان را سامان می بخشند داشتن همسری است که هرگاه به وی نظری بیفکند شاد و سرور گردد . باید به جوانان آموزش داده شود تا با داشتن اطلاعات کامل در مورد جسن مخالفشان همسر خود را انتخاب کنند . اگر زنان و مردان بتوانند همدیگر را قبول کنند در زندگی زناشویی بسیار موفقتر خواهند بود .
بیان مسئله پژوهش :
ازدواج رابطه است که طرفین ربط را تا حد زیادی از بی بند و باری و روابط نامشروع و انحرافات اخلاقی و جنسی مصون دارد . در امر مقدس ازدواج که پایۀ تربیت انسانهای کامل است . نباید به ارزشهای دروغین و آداب و رسوم ناروا و ناپسند توجه نمود بلکه سلامت جسم و جان و دین و دختر و پسر را باید اساس پذیرش قرار دارد .
ازدواج امری مهم و سرنوشت ساز است که کامیابی و یا شکست در آن در زندگی آینده تأثیر بسزایی دارد . همسر خوبی و موافق زندگی را قرین آرامش و آسایش می کند و زمینه را برای پرورش استعدادهای درون و نیز ترقی و تعالی خانواده فراهم می سازد . همه جوانان در دوره بلوغ روانی خود فرا می گیرند که چگونه حرفهای قشنگی بزنند تا همسران و فرزندانشان از آن کلمات زیبا و به یاد ماندنی برای همه عمر بهره مند گردند .
فهرست مطالب : عنوان صفحه پیشگفتار تشکر و قدردانی فهرست مطالب فهرست جداول و نمودارها فصل اول : طرح تحقیق مقدمه بیان مسئله پژوهش فرضیه پژوهش تعاریف مفاهیم پژوهش متغیرها اهمیت و ضرورت پژوهش اهداف پژوهش فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش پیشگفتار ازدواج ازدواج و عوامل موثر بر آن تأثیر سن ازدواج ازدواج یک مبادله اجتماعی است پسران جوان باید هم شان خود زن بگیرند یا هم شأن پدرانشان شناخت مسائل و مشکلات جوانان در امر ازدواج بررسی جامعه شناسی ازدواج جوانان اطلاعات اطلاعات راجع به خود انگیزه چگونه باید ازدواج کرد فواید ازدواج نظر اسلام و قرآن در مورد نیازهای جنسی و نحوه ارضای آن و ازدواج خصوصیات کلی ازدواج در اسلام معیارهای انتخاب همسر برای ازدواج ازدواج و شرط سنی موانع ازدواج روانشناسی عشق و دوست داشتن تعریف ازدواج مفهوم ازدواج هدف ازدواج فصل سوم : متدلوژی پژوهش روش پژوهش جامعه آماری نمونه آماری و روش نمونه گیری فصل چهار : یافته های پژوهش استخراج اطلاعات فصل پنجم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نتیجه گیری پیشنهادات منابع و مأخذ
منابع : – مجله خانواده . سال ۱۳۸۴ مهر – مجله ندای آزاد . سال دوم . شماره بیستم تیر ۸۴ – بررسی مشکلات تطبیقی تغییرات ازدواج . تألیف دکتر محمدصادق مهدوی – جامعه شناسی ازدواج – ازدواج بدون طلاق . نویسنده : محمدرضا رنجبر – مشاوره ازدواج . تألیف علی اسلامی نسب بجنوردی – شاخصهای اجتماعی و اقتصاد زنان در جمهوری – جوانان و ازدواج . نویسنده : کیهان نیا اصغر – ازدواج و ازدواج درمانی . نویسنده : حسین مصلحتی – رسانه نمونه . احکام ازدواج . نویسنده : روح ا… خمینی
چکیده فصل اول: نقاشی کودک یک پیام است، آنچه را که او نمیتواند به لفظ درآورد به ما انتقال می‌دهد. بررسی و درک زبان نقاشی اطلاعات ارزندهایی را در اختیار والدین و مربیان و روانشناسان و همه کسانی میگذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند، اکتشاف نظامدار این قلمرو به آخرین دهههای قرن گذشته بازمیگردد و بر قوانینی متکی است که خطشناسی نیز از آن سود جسته است. بیان مسئله: با توجه به گسترش پژوهشهای تجربی در زمینه روانشناسی کودک به ویژه به کمک دانش رفتاری و دادههای اساسی که روانشناسی سنجشی در مورد پرورش سیستم عصبی و مرکزی ارائه داده‌اند، نگرش بزرگسالان در جهات گوناگون رفتاری کودکان دستخوش تغییرات مختلفی شده است. بنا به تحقیق (ورپیلو) دو روند اساسی در توسعه و پیشرفت درک کودک مؤثر واقع می‌شود که یکی تشخیص شناخت اشیاء و دیگری تمایز بین آنهاست.
فهرست مطالب
چکیده فصل اول
بیان مسئله
اهداف پژوهش
اهمیت پژوهش
فرضیه
تعاریف عملیاتی
سایر فرضیه‌ها
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
اهداف پژوهش
اهمیت پژوهش
فرضیه
دلایل ارائه فرضیه
متغیرهای تحقیق
سایر فرضیه‌ها
تعریف واژهها
الف- تعریف نظری
ب- تعریف عملی
۱- تحول شناختی (رشدشناختی)
۲- تست آدمک رنگی
فصل دوم
اولین وسیله آموزش
نقاشی چیست؟
بررسی دیدگاههای مختلف راجع به نقاشی
۱- دیدگاه تکاملی: (نقاشی به مثابه بازی)
۲- دیدگاه پیاژه
مراحل رشد از نظر پیاژه
الف - مرحله حسی - حرکتی
ب- مرحله پیش عملیاتی
ج- مرحله عملیاتی عینی
د- مرحله عملیات صوری
۳- دیدگاه روانکاوی
سوابق تحقیق
پژوهش در مورد نقاشی
تفاوتهای پسران و دختران
بکارگیری رنگ در نقاشی
فصل سوم
طرح مسأله
ابزار پژوهش
تست آدمک رنگی
جامعه آماری
نمونه آماری
روش نمونه‌گیری
روش آماری
روش اجرا
قابلیت اعتماد و اعتبار آزمون ترسیم آدمک
فصل چهارم
توصیف اطلاعات
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
مزایای ابزارهای گردآوری اطلاعات
محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر
پیشنهادات
منابع فارسی
منابع فارسی: ۱- دادستان، پریرخ، ارزشیابی شخصیت کودکان، انتشارات رشد، چاپ ۱۳۷۴٫ ۲- سیف نراقی، مریم، نادری، عزتالله، راهنمای فراهمسازی طرح تحقیق، دفتر تحقیقات و انتشارات بدر، چاپ دوم، ۱۳۷۱٫ ۳- سیف نراقی، مریم، مترجم سیدی، حسین، کودک و نقاشی مجموعه مقالات، انتشارات تهران، چاپ ۱۳۶۸٫ ۴- میرزابیگی، علی، نقش هنر در آموزش و پرورش بهداشت روانی کودکان تهران، انتشارات مدرس، سال ۱۳۷۰٫ ۵- داداشزاده، کاوه، نقاشی و نوشتههای کودکان، انتشارات کوتنبرگ، چاپ اول، ۱۳۷۳٫ ۶- بهرامی، هادی، کاربرد بالینی و تشخیصی آزمونهای فرافکنی شخصیت، انتشارات دانا، ۱۳۷۲٫ ۷- ویکسلر توماس جی - دی، مترجم مخبر، عباس، مقدمهای بر روانشناسی نقاشی کودکان، تهران، چاپ اول، انتشارات طرح نو، ۱۳۷۰٫
مقدمه خانواده مکانی است که کودک با همه تجارب خویش به آن باز می گردد، برآلام و دردهایش مرهم می نهد و در آن، از افتخارات و موفقیتهایش سخن به میان می آید( نوابی نژاد، ۱۳۷۳). خانواده ، شبکه ای از ارتباطات است که در آن والدین وکودکان در فرآیندی دو سویه با یکدیگر تعامل دارند. در این مجموعه طرفین قادرند تاثیرات بس شگرفی بر یکدیگر داشته باشند . با تأمل در کیفیت روابط والدین وبخصوشص روابط مادر وکودک و موشکافی در آن می توان به نقش حساس مادر در ارتباط با کودک پی برد. در دهه های اخیر روانشناسان تاکید بسیاری بر روابط کودک با مراقبینش داشته اند . آنها واکنشهای متقابل را ، اساس رشد عاطفی و شناختی کودک ذکر کرده اند (بالی، ۱۹۶۹؛فروید ، ۱۹۶۴؛واتسون ، ۱۹۲۸). بهرنز(۱۹۵۴)، برای بوجودآمدن شخصیتی متعادل در اطفال بر کیفیت رفتار مادر و ویژگیهای شخصیتی وی و نیز چگونگی ایفای نقش مادرانه تاکید دارد. او پیشنهاد می کند که رفتار اجتماعی و رشد شخصیت کودک ، به طرز رفتار مادر و ساختمان منش او بستگی دارد. ( ایمان زاده، ۱۳۷۷).
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه ۳
بیان مسئله ۵
اهمیت وضرورت تحقیق ۶
اهداف تحقیق ۸۹
فرضیه های تحقیق ۹
متغیر ها ۹
تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح ۱۰
تعریف نظری ۱۰
تعاریف عملیاتی ۱۳
فصل دوم :ادبیات تحقیق
فهرست منابع فارسی
ابراهیم زاده، احمد.(۱۳۸۴). نقش ویتامین ها در تقویت حافظه و سلامت کودکان و نوجوانان. پیوند، ۳۱۱ ـ ۳۱۰ ـ ۳۰۹٫
ابراهیمی عطری، احمد. (۱۳۷۲). بررسی و مقایسه صدمات ورزشی در معلولین ورزشکار با ویلچر و بدون ویلچر. تهران : انتشارات دانشگاه تربیت مدرس.
استادان طرح جامع آموزش خانواده. (۱۳۸۵). خانواده و فرزندان. علی اصغر، احمدی. تربیت عاطفی واجتماعی فرزندان دردوره ابتدایی. تهران : انجمن اولیاء و مربیان.
الیری، دانیال. رفتار درمانی : کاربرد و بازده. ترجمه علی اکبر سیف. (۱۳۷۷). تهران : انتشارات فردوس.
اسدالهی، ق و شیدایی، م و یعقوبی، محمد. (۱۳۷۰). میزان شدت افسردگی در مجروحین قطع نخاعی که درصد از کارافتادگی آنها از ۷۰% بالاتر است. اصفهان : انتشارت دانشگاه علوم پزشکی.
خانواده ریشه‌دارترین و مقدس‌ترین سازمان اجتماعی است که به اعتقاد جامعه‌شناسان در مقیاس کل دو وظیفه تولید نسل و تعیین هویت اجتماعی فرزندان را به عهده دارد و در مقیاس جزء اجتماعی کردن فرزندان و استقرار شخصیت بزرگسالان را نیز انجام می‌دهد. از دیدگاه روانشناسی هدف دیگر خانواده معاصر، شناخت نیازهای روانی و تلاش برای رفع این نیازهاست. با توجه به اهمیتی که جوامع امروز برای تداوم و بقاء خانواده و سلامت و سلامت عمومی افراد جامعه قائل هستند، بررسی مشکلات و عواملی که منجر به زوال خانواده و روابط نامناسب زن و شوهر می‌گردد (شوارتز وگنز، ۱۹۸۰، ترجمه، شهروزی ۱۳۸۱) از اولویت های جوامع به شمار می رود.
برآوردها نشان می‌دهند که در هر مقطع زمانی، تعداد زیادی از مردم با سلامت عمومی دچار مشکلاتی می‌شوند که ناخواسته بر روی زندگی فردی و اجتماعی آنها تأثیر گذاشته و موجب کاهش عملکرد مطلوب آنها می‌گردد. از سلامت عمومی تعاریف زیادی به عمل آمده که هر کدام با توجه به شرایط فرهنگی و اجتماعی هر جامعه‌ای با دیگری متفاوت است. روان‌پزشکان، فردی را از لحاظ روان سالم می‌دانند که بین رفتار و کنترل او در مواجهه با مشکلات اجتماعی تعادل وجود داشته باشد. در تعادل و بهداشت روان، انسان به تنهایی مطرح نیست بلکه آنچه که مورد بحث است، پدیده‌هایی هستند که در اطراف او وجود دارند و بر مجموعه سیستم و نظام او اثر می‌گذارند و از آن تأثیر می‌پذیرند (لئونارد سایم ۱۹۷۸، ترجمه از شاملو، ۱۳۷۲).
فهرست مطالب :
۱-۱ مقدمه ۱-۲ بیان مسئله ۱-۳ اهمیت و ضرورت پژوهش ۱-۴ اهداف پژوهش اهداف اصلی اهداف فرعی ۱-۵ فرضیه‌های تحقیق فرضیه اصلی فرضیه‌های فرعی ۱-۶ متغیرهای پژوهش ۱-۷ تعریف مفاهیم و اصطلاحات پژوهش (عملیاتی و مفهومی) فصل دوم پیشینه پژوهش مقدمه بخش اول: سلامت عمومی سلامت عمومی و تعاریف آن نشانه‌های سلامت عمومی مدل بیماری روانی و سلامت عمومی رویکردهای مختلف روانشناسی و سلامت عمومی الف) رویکرد روان تحلیل‌گری ب) رویکرد رفتارگرایی ج) رویکرد انسان‌نگری قسمت دوم : خانواده و محیط خانواده خانواده و اهمیت آن در نظریه های روان شناختی تأثیر خانواده بر رشد شخصیت – نظریه اسناد تأثیر محیط‌های ارتباطی خانواده بر رفتار اعضای خانواده سنجش محیط خانواده مقیاس محیط خانواده نقش سلامت عمومی در ثبات خانواده عوامل خانوادگی موثر در سلامت عمومی شیوه‌های ارتباطی موجود در خانواده مهارتهای زندگی اعضای خانواده و نقش آن در سلامت عمومی خانواده اقتصاد خانواده و نقش آن در سلامت عمومی خانواده ازدواجهای مناسب در تامین سلامت عمومی خانواده بخش سوم: مروری بر تحقیقات انجام شده فصل سوم روش اجرای پژوهش ۱-۳ مقدمه ۲-۳ روش اجرای پژوهش ۳-۳ جامعه پژوهش ۴-۳ نمونه و روش نمونه‌گیری ۳-۵ ابزار اندازه‌گیری و روش گردآوری داده ها شیوه نمره‌گذاری پرسشنامه گلدبرگ روایی و پایایی پرسشنامه سلامت عمومی روایی و پایایی مقیاس محیط خانواده روایی ۶-۳ روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها ۱-۴: مقدمه ۲-۴: روش های آماری توصیفی ۳-۴: روش های آماری استنباطی فرضیه اصلی فرضیه‌های فرعی ۴-۴ یافته های جنبی پژوهش فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادها -۵ مقدمه ۲-۵ خلاصه تحقیق ۳-۵ بحث و نتیجه گیری ۴-۵ محدودیت های تحقیق ۵-۵ پیشنهادها فهرست منابع منابع فارسی منابع لاتین
منابع فارسی احدی، حسن و بنی جمالی، شکوه السادات(۱۳۷۱). روان شناسی رشد، مفاهیم بنیادی در روان شناسی کودک، تهران: انتشارات بنیاد. افروز، غلامعلی(۱۳۷۱). مقدمه ای بر روان شناسی و آموزش و پرورش کودکان استثنایی، تهران: انتشارات دانشگاه تهران. بازرگانی، روحیه (۱۳۸۲). بررسی و مقایسه مشکلات جنسی در زنان بارور و نابارور. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه تهران. باقری، مسعود (۱۳۷۲). بررسی رابطه شیوه فرزندپروری با انگیزه پیشرفت، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران. بنی جمالی، شکوه السادات و احدی، حسن(۱۳۷۰). سلامت عمومی و عقب ماندگی ذهنی، تهران: نشر نی. بهرامی، هادی، (۱۳۷۷). آزمونهای روانی مبانی نظری و فنون کاربردی. تهران: انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی. بهرامیان، رضا(۱۳۷۴). بررسی تأثیر نگرش‌های تربیتی والدین بر رشد اجتماعی دانش‌آموزان پایه اول راهنمایی شهر نجف‌آباد، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه تربیت معلم تهران.
چکیده تحقیق: عنوان تحقیق «راهکارهای توسعه نیروی انسانی نخبه و پیشگیری از فرار مغزها» است که با روش فراتحلیل (Meta-Analysis) انجام شده است. هدف فراتحلیل حاضر نیل به نتایج کلی و کاربردی از طریق ترکیب منابع و مطالعاتی است که در داخل کشور در زمینة « توسعه نیروی انسانی نخبه و پیشگیری از فرار مغزها» صورت گرفته است. این فراتحلیل که از طریق بررسی و ارزیابی ۴۸ اثر علمی انجام شد دو بُعد روش شناختی و محتوایی را مد نظر قرار داد. در بُعد روش شناختی نتایج نشان داد که مطالعات مورد بررسی در عین حال که انباشت خوبی از ایده‌های نظری و راهکارهای عملی را ارائه می‌کنند دارای اشکالات و نواقص متعددی هستند از جمله: عدم سازگاری بین اهداف، چارچوب نظری، روش تحقیق، نتایج و راهکارها- بدیهی بودن بسیاری از فرضیه‌ها- عدم استفاده از تکنیک‌های پیشرفتة تجزیه و تحلیل- مناسب نبودن حجم نمونه – اتکا به روشهای نظری و … از جنبة محتوایی نیز این فراتحلیل پس از آسیب شناسی مختصر مطالعات و مشخص نمودن مشکلاتی چون عدم تناسب نتایج با اهداف پژوهش، ضعف ارتباط و تناسب راهکارها با هدف تحقیق و … در جستجوی تئوری مشترک و بنیادین تحقیق برآمد. در این بررسی مشخص گردید ۶/۳۹ آثار مبتنی بر تئوری جاذبه- دافعه و ۴/۳۷ درصد مبتنی‌بر آموزه‌های نظری مشابه و مرتبط با آن بوده‌اند. در درجه سوم ۶/۱۶ درصد آثار به سایر تئوریها تکیه کرده‌اند که آنها نیز عمدتاً تعارضی با گروه اول و دوم نداشته و به دلیل وسعت و قابلیت فراگیری که تئوری جاذبه- دافعه دارد میتوان از آموزه‌های آنها چون مبحث «چرخش مغزها» به عنوان مکمل بهره گرفت.
فهرست مطالب
فصل اول – کلیات و روش تحقیق مقدمه هدف تحقیق نوع تحقیق روش تحقیق قلمرو تحقیق سوال تحقیق کاربران تحقیق روش گردآوری اطلاعات ابزار گردآوری اطلاعات جامعه آماری و حجم آماری و حجم نمونه محدودیت های تحقیق
فصل دوم – بررسی ادبیات تحقیق طرح مسأله مفهوم شناسی نخبگان نظریه ی کثرت گرایانه ی نخبگان نظریه ی نخبه گرایی نظریه دمکراتیک نخبگان دیدگاه مردم – نخبگان جدول دسته بندی عوامل موثر در مهاجرت مغزها نظریه های توضیح دهنده جذب، نگهداشت و مهاجرت نخبگان نظریه سرمایه انسانی نظریه سرمایه اجتماعی نظریه انتقال معکوس فناوری نظریه دوگانگی ساختار نظریه مرکز پیرامون نظریه بازار کار دوگانه نظریه تحصیل مغزها نظریه شکار مغزها نظریه اجتماعات پژوهشی جهانی شدن نظریه نظام آموزشی اقتباسی نظریه بحران منزلتی نظریه جاذبه – دافعه (Pull- Push) جدول مدل جاذبه – دافعه در جذب و نگهداشت و مهاجرت نخبه
فصل سوم – یافته های پژوهشی الف) ارزیابی و فراتحلیل قالب و روش شناسی آثار جدول دورنمای وضعیت روش شناسی پژوهشها معرفی قالب آثار علمی جدول معرفی قالب آثار علمی پرکندگی موضوعی آثار علمی جدول پراکندگی موضوعی آثار علمی دوره زمانی انتشار تحقوق اثر علمی جدول دوره زمانی انتشار تحقیق و اثر علمی میزان همکاری محققان در تهیه اثر جدول میزان همکاری محققان در تهیه اثر ( میزان هم پژوهی و هم نویسی ) قلمرو رشته ای آثار علمی جدول قلمرو رشته ای آثار علمی روش تحقیق جدول روش تحقیق اتخاذ شده در آثار علمی میدان مطالعه میدان مطالعه آثار علمی تکنیک های جمع آوری اطلاعات جدول پراکندگی مورد استفاده برای جمع آوری اطلاعات وضعیت فرضیه ها در ۱۹ طرح پژوهشی جدو وضعیت فرضیه ها در ۱۹ طرح پژوهشی تکنیک های تجزیه و تحلیل الف) تکنیک های آمار توصیفی ب) تکنیک های آما استنباطی و تبیینی معمولی ج) تکنیک های پیرفته تر جدول چگونگی استفاده محققان از تکنیک های تجزیه و تحلیل در ۱۹ طرح پژوهشی و پایان نامه بررسی جنبه های محتوایی تناسب نتایج با اهداف پروژه جدول میزان تناسب و انطباق بین نتایج با اهداف پژوهش در ۱۹ طرح پژوهشی و پایان نامه بررسی میزان اشتراک در تئوری و آموزه های نظری جدول بررسی میزان اشتراک در تئوری و آموزه نظری آموزه های نظری تازه جدول میزان آموزه های نظری تازه تر و نکات مورد تأکید آنها میزان ارتباط و تناسب راهکارها و پیشنهادات جدول میزان ارتباط و تناسب راهکارها و پیشنهادات جدول میزان شفافیت و قابل اجرا بودن راهکارها و پیشنهادات طبقه بندی سطوح پیشنهادی و راهکارها جدول طبقه بندی سطوح پیشنهادات و راهکارها فصل چهارم – نتیجه گیری و پیشنهادات نتیجه گیری راهکارها و پیشنهادات اهداف و سیاستها برنامه ها ( اقدامات مهم و اساسی ) برنامه ها ( اقدامات مهم و اساسی ) منابع و مأخذ منابع و مأخذ لاتین ( انگلیسی )
منابع فارسی:
– ارشاد، فرهنگ، (۱۳۸۰) – مبانی نظری فرار مغزها برحسب شکل‌های مختلف آن در شرایط کنونی، مقالات دومین همایش مسایل اجتماعی ایران. – ارشاد، فرهنگ (۱۳۸۰)- مبانی نظری فرار مغزها برحسب شکل‌های مختلف آن در شرایط کنونی، فصلنامه انجمن جامعه‌شناسی ایران- شماره۵ – الهیان، علوان – بررسی شیوه‌های جذب و نگهداری جهادگران متخصص- پایان نامه کارشناسی‌ارشد رشته مدیریت – آراسته ، حمیدرضا (۱۳۸۰) – بررسی رضایت شغلی و عوامل مهاجرت اعضای هیأت علمی فارغ‌التحصیل خارج از کشور و راهکارهای کاهش آن – وزارت علوم، تحقیقات و فناوری – آراسته، حمیدرضا (۱۳۷۹)- جمعیت یک تا دو میلیونی مهاجران ایرانی در ایالت متحده آمریکا و جذب نیروهای متخصص- همایش بررسی و شناخت مسایل ایرانیان مقیم خارج ازکشور – آراسته، حمیدرضا (۱۳۷۸)- عوامل مؤثر در جذب و دفع نیروهای متخصص- مجموعه مقالات همایش بررسی مشکلات و چشم‌انداز اشتغال دانش‌آموختگان آموزش‌عالی- پژوهشکده علوم انسانی و اجتماعی جهاد دانشگاهی – ابراهیمی، یزدان (۱۳۸۰)- بررسی تمایل دانشجویان دانشگاههای تهران و صنعتی شریف در رشته‌های برق و کامپیوتر به خروج از کشور – مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش‌عالی
هدف از تحقیق حاضرمقایسه ضات زناشویی دربین زنان مطلقه و زنان متاهل شهربویین زهرا است که جامعه آماری زنان بویین زهرا است که کل آمار بدست آماده از زنان ۳۵-۳۰ – ۱۳۵۰ نفر است که ۱۳۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده است . ابزار پژوهش پرسش نامه رضایت زناشویی می باشد که اقتباس از پرسش نامه دلاور است . که نتایج بدست آمده نشان می دهد که بین زنان مطلقه و خانواده کم درآمد و همن طور و همکین طور زوجین فامیلی از لحاظ رضایت مندی زناشویی با زنان متاهل و خانواده بادرآمد بالا زوجین غریبه تفاوت معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر ۰۵/۰ ≤ P است .
بیان مساله
ازدواج یک نهاد جهانی است که روابط جنسی انسان را تامین می کند و شناخت اجتماعی به فرزندان می دهد که از آن ناشی شده اند . نهاد ازدواج نیازهای روحی ،زیست شناختی و روان شناسی زوجین را رضامی کند .اکثرادیان ازدواج را به مثابه ی یک واقعه ی مقدس بین زن و مرد به منظور روابط زناشویی سالم و اشاعه اندیشه های دینی ، تلقی می کنند که همین موضوع باعث ایجاد رضایت زناشویی در بین زنان و مردان خواهد بود که ممکن است با هر تلنقری از بین برود که باید از این معزل تا حد امکان جلوگیری به عمل آید . در سال اول ازدواج سالهای دشوار سازگاری زوجین با یکدیگر ، اعضای خانواده و دوستان به شمار می رود که می تواند سالهای طولانی باشد و اغلب هم چنین است . به نظر روانشناسان در ایجاد رضایت از زندگی زناشویی عواملی مانند سازگاری با شریک زندگی ، سازگاری جنسی ، و سازگاری اقتصادی جزء عوامل اصلی زندگی است که شرح آنها هم بوده است . و عدم توجه به این مسائل باعث جدایی و طلاق در بین زوجین خواهد شد که روابط بین فردی همانگونه که در شغل و دوستی نقش مهمی را بازی می کند در ازدواج و رضایت زناشویی نیز بسیار شایان توجه می باشد کار مشکلتر جلوه می کند ( کرباسی – ۱۳۷۹ ) .
فهرست مطالب
چکیده فصل اول : کلیات تحقیق بیان مساله اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق سوال پژوهش فرضیه های تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم زنان متاهل زنان مطلقه
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق تعریف ازدواج اهمیت ازدواج مشکلات ازدواج سازگاری در ازدواج عوامل موثر در سازگاری ازدواج حوزه های سازگاری در ازدواج واژه خانواده تعریف خانواده چرخه ی دوره ی زندگی خانوادگی ترک خانواده خشونت زناشویی سبک های زندگی : سوال چند انتخابی زندگی مشترک : جنبه های مثبت و منفی جنبه های مثبت زندگی مشترک : صمیمیت و مشارکت جنبه های منفی زندگی مشترک : اختلاف به خاطر هیچ وپوچ تنها زندگی کردن : واقعیتهای مختلف جنبه های مثبت زندگی مجردی : آزادی و استقلال جنبههای منفی زندگی مجردی : تنهایی و عدم تداوم روابط زن و شوهر : روشن نگه داشتن چراغ بافتهای زندگی مشترک : واقعیتهای مختلف ازدواج ازدواج در امریکای شمالی ازدواج مدنی زندگی مشترک آزاد زوج بودن اما جدا زندگی کردن خانواده درمانی راهبردی خانواده سالم و درمان راهبردی خانواده های مشکل ساز و درمان راهبردی خانواده های سالم و ناسالم و خانواده درمانی ساختاری تفاوت های بین روابط آشفته و غیر آشفته خانوادگی تحقیقات خارج از کشور تحقیقات انجام شده در داخل کشور ساخت خانواده انتخاب همسر طلاق دلایل طلاق دگرگونی در ساخت خانواده مراحل زندگی از نظر لوینسون جدول مراحل رشد روانی – اجتماعی بزرگسالان سازگاری با زندگی از نظر ویلانت نقطه ضعف های نظریه لوینسون و ویلانت زمان بندی اجتماعی روابط صمیمی عشق رمانتیک همسرگزینی فرهنگ و تجربه ی عشق روابط دوستی روابط دوستی همجنس رابطه دوستی با جنس مخالف خواهر – برادرها به عنوان دوستان تنهایی چرخه ی زندگی خانوادگی ترک خانه ی پدری تشکیل زندگی زناشویی نقش های زناشویی رضایت زناشویی انتظارها و افسانه های زناشویی پدر ــ مادری تنوع سبک های زندگی بزرگسالان طلاق و ازدواج مجدد
فصل سوم : روش تحقیق طرح تحقیق جامعه تحقیق حجم نمونه تحقیق روش نمونه گیری تحقیق ابزارها ی پژوهش نحوه اجرایی روایی آزمون رضایت از زندگی زناشویی تحلیل آماری داده ها
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها مقدمه فرمول آزمون t جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از پرسش نامه رضایت مندی از زندگی در دو گروه زنان متاهل و مطلقه جدول ۴-۲ : مقایسه رضایت مندی از زندگی زناشویی – زنان متاهل و مطلقه جدول ۴-۳ : مقایسه رضایت زناشویی در بین خانواده های پردرآمد و کم درآمد جدول ۴-۴ : مقایسه رضایت زناشویی در بین خانواده های با زوجین فامیلی و غریبه
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری محدودیت ها پیشنهادات منابع و ماخذ پرسشنامه رضایتمندی از زندگی زناشویی
منابع و ماخذ
الهی نژاد ، مسعود. (۱۳۷۹) . خانواده و اصول رفتاری درآن . انتشارات نور ، تهران .
بهبهانی، الهه . (۱۳۷۸). زندگی و تاثیر متقابل زن و شوهر . انتشارات نی ، تهران.
بیانی ، احمد.(۱۳۷۹ ). روش تحقیق در علوم انسانی . انتشارات آرش ، تهران.
شریفی،پاشا. (۱۳۸۰) . سلامت روانی خانواده. انتشارات ارجمند، تهران .
دلاور ، علی . (۱۳۸۳ ) . روش تحقیق در علوم تربیتی. انتشارات رشد ، تهران .
کهوری نژاد ، علیرضا . ( ۱۳۷۸ ) .خانواده و خانواده درمانی . انتشارات نی ، تهران .
کار ، آلن . ( ۱۳۸۰ ) . خانواده درمانی و تحلیل روابط و تعارضات همسران. تالیف
هدف از تحقیق حاضرمقایسه ضات زناشویی دربین زنان مطلقه و زنان متاهل شهربویین زهرا است که جامعه آماری زنان بویین زهرا است که کل آمار بدست آماده از زنان ۳۵-۳۰ – ۱۳۵۰ نفر است که ۱۳۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده است . ابزار پژوهش پرسش نامه رضایت زناشویی می باشد که اقتباس از پرسش نامه دلاور است . که نتایج بدست آمده نشان می دهد که بین زنان مطلقه و خانواده کم درآمد و همن طور و همکین طور زوجین فامیلی از لحاظ رضایت مندی زناشویی با زنان متاهل و خانواده بادرآمد بالا زوجین غریبه تفاوت معنی داری وجود دارد و سطح معنی داری آن برابر ۰۵/۰ ≤ P است .
بیان مساله
ازدواج یک نهاد جهانی است که روابط جنسی انسان را تامین می کند و شناخت اجتماعی به فرزندان می دهد که از آن ناشی شده اند . نهاد ازدواج نیازهای روحی ،زیست شناختی و روان شناسی زوجین را رضامی کند .اکثرادیان ازدواج را به مثابه ی یک واقعه ی مقدس بین زن و مرد به منظور روابط زناشویی سالم و اشاعه اندیشه های دینی ، تلقی می کنند که همین موضوع باعث ایجاد رضایت زناشویی در بین زنان و مردان خواهد بود که ممکن است با هر تلنقری از بین برود که باید از این معزل تا حد امکان جلوگیری به عمل آید . در سال اول ازدواج سالهای دشوار سازگاری زوجین با یکدیگر ، اعضای خانواده و دوستان به شمار می رود که می تواند سالهای طولانی باشد و اغلب هم چنین است . به نظر روانشناسان در ایجاد رضایت از زندگی زناشویی عواملی مانند سازگاری با شریک زندگی ، سازگاری جنسی ، و سازگاری اقتصادی جزء عوامل اصلی زندگی است که شرح آنها هم بوده است . و عدم توجه به این مسائل باعث جدایی و طلاق در بین زوجین خواهد شد که روابط بین فردی همانگونه که در شغل و دوستی نقش مهمی را بازی می کند در ازدواج و رضایت زناشویی نیز بسیار شایان توجه می باشد کار مشکلتر جلوه می کند ( کرباسی – ۱۳۷۹ ) .
فهرست مطالب
چکیده فصل اول : کلیات تحقیق بیان مساله اهمیت و ضرورت تحقیق اهداف تحقیق سوال پژوهش فرضیه های تحقیق متغیرهای تحقیق تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم زنان متاهل زنان مطلقه
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق تعریف ازدواج اهمیت ازدواج مشکلات ازدواج سازگاری در ازدواج عوامل موثر در سازگاری ازدواج حوزه های سازگاری در ازدواج واژه خانواده تعریف خانواده چرخه ی دوره ی زندگی خانوادگی ترک خانواده خشونت زناشویی سبک های زندگی : سوال چند انتخابی زندگی مشترک : جنبه های مثبت و منفی جنبه های مثبت زندگی مشترک : صمیمیت و مشارکت جنبه های منفی زندگی مشترک : اختلاف به خاطر هیچ وپوچ تنها زندگی کردن : واقعیتهای مختلف جنبه های مثبت زندگی مجردی : آزادی و استقلال جنبههای منفی زندگی مجردی : تنهایی و عدم تداوم روابط زن و شوهر : روشن نگه داشتن چراغ بافتهای زندگی مشترک : واقعیتهای مختلف ازدواج ازدواج در امریکای شمالی ازدواج مدنی زندگی مشترک آزاد زوج بودن اما جدا زندگی کردن خانواده درمانی راهبردی خانواده سالم و درمان راهبردی خانواده های مشکل ساز و درمان راهبردی خانواده های سالم و ناسالم و خانواده درمانی ساختاری تفاوت های بین روابط آشفته و غیر آشفته خانوادگی تحقیقات خارج از کشور تحقیقات انجام شده در داخل کشور ساخت خانواده انتخاب همسر طلاق دلایل طلاق دگرگونی در ساخت خانواده مراحل زندگی از نظر لوینسون جدول مراحل رشد روانی – اجتماعی بزرگسالان سازگاری با زندگی از نظر ویلانت نقطه ضعف های نظریه لوینسون و ویلانت زمان بندی اجتماعی روابط صمیمی عشق رمانتیک همسرگزینی فرهنگ و تجربه ی عشق روابط دوستی روابط دوستی همجنس رابطه دوستی با جنس مخالف خواهر – برادرها به عنوان دوستان تنهایی چرخه ی زندگی خانوادگی ترک خانه ی پدری تشکیل زندگی زناشویی نقش های زناشویی رضایت زناشویی انتظارها و افسانه های زناشویی پدر ــ مادری تنوع سبک های زندگی بزرگسالان طلاق و ازدواج مجدد
فصل سوم : روش تحقیق طرح تحقیق جامعه تحقیق حجم نمونه تحقیق روش نمونه گیری تحقیق ابزارها ی پژوهش نحوه اجرایی روایی آزمون رضایت از زندگی زناشویی تحلیل آماری داده ها
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها مقدمه فرمول آزمون t جدول ۱-۴ نمرات آزمودنیها از پرسش نامه رضایت مندی از زندگی در دو گروه زنان متاهل و مطلقه جدول ۴-۲ : مقایسه رضایت مندی از زندگی زناشویی – زنان متاهل و مطلقه جدول ۴-۳ : مقایسه رضایت زناشویی در بین خانواده های پردرآمد و کم درآمد جدول ۴-۴ : مقایسه رضایت زناشویی در بین خانواده های با زوجین فامیلی و غریبه
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری محدودیت ها پیشنهادات منابع و ماخذ پرسشنامه رضایتمندی از زندگی زناشویی
منابع و ماخذ
الهی نژاد ، مسعود. (۱۳۷۹) . خانواده و اصول رفتاری درآن . انتشارات نور ، تهران .
بهبهانی، الهه . (۱۳۷۸). زندگی و تاثیر متقابل زن و شوهر . انتشارات نی ، تهران.
بیانی ، احمد.(۱۳۷۹ ). روش تحقیق در علوم انسانی . انتشارات آرش ، تهران.
شریفی،پاشا. (۱۳۸۰) . سلامت روانی خانواده. انتشارات ارجمند، تهران .
دلاور ، علی . (۱۳۸۳ ) . روش تحقیق در علوم تربیتی. انتشارات رشد ، تهران .
کهوری نژاد ، علیرضا . ( ۱۳۷۸ ) .خانواده و خانواده درمانی . انتشارات نی ، تهران .
کار ، آلن . ( ۱۳۸۰ ) . خانواده درمانی و تحلیل روابط و تعارضات همسران. تالیف
هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری کودکان مقطع اول دبستان شهرستان ابهر است که فرضیه های عنوان شده عبارتند از تاثیر رنگها بر یادگیری در دختران و پسران دارای تفاوت است و همین طور رنگ زمینه در یادگیری تاثیر دارد که جامعه آماری عنوان شده عبارت از دانش آموزان مقطع اول دبستان است که با آمار به دست امده ۵۴۰ نفر است که ۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده و آزمون گردنیاف رنگی بر روی آنها اجرا گردیده است که نتایج بدست آمده از طریق آمار استنباطی و واریانس دو عاملی جهت فرضیه اول مورد سنجش قرار داده شده و همین طور جهت سنجش فرضیه دوم و تاثیر رنگ متن و زمینه بر روی یادگیری از روش آمار توصیفی و به دست آوردن فراوانی و درصد آن که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین تاثیر رنگها بر روی یادگیری دختران وپسران تفاوت وجود ندارد و در حدود ۴۲ درصد از دانش آموزان معتقدند که رنگ زمینه می تواند در یادگیری تاثیر گذار باشد.
فهرست مطالب :
چکیده فصل اول کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله سوال مسئله اهداف تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه تحقیق متغیر های تحقیق یادگیری و بهداشت روانی(کتاب بهداشت روانی) روش های یاد گیری پاسخ شرطی طرق از بین بردن رفتار شرطی تجارب هیجانی ادامه ی رفتار شرطی حل مسائل یادگیری بر اساس آزمایش و خطا کارل راجرز بصیرت را چنین تعریف می کند قانون تاثیر و تقویت رفتار تعمیم یا انتقال یادگیری مراحل سازگاری
فصل سوم روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر روش آماری مربوط به زمینه ها روش تحقیق
فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها نمرات خام برای دو گروه دختران و پسران
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت ها منابع و مآخذ
منابع و مآخذ آزاد – حسین – روانشناسی شخصیت – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۳ – تهران بیانی – احمد – روش تحقیق – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران دلاور – علی – آمار استنباطی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۲ – تهران دلاور – علی – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران دادستان – پریرخ – روانشناسی رنگ ها و تأثیرات آن – انتشارات بیان – سال ۱۳۸۲ – تهران سیف – علی اکبر – روانشناسی یادگیری – انتشارات ارجمند – سال ۱۳۸۰ – تهران شعاری نژاد – حسین – روانشناسی رشد – انتشارات سمت – سال ۱۳۸۲ – تهران گنجی – علی اکبر – روانشناسی رشد (۱) – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران
هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری کودکان مقطع اول دبستان شهرستان ابهر است که فرضیه های عنوان شده عبارتند از تاثیر رنگها بر یادگیری در دختران و پسران دارای تفاوت است و همین طور رنگ زمینه در یادگیری تاثیر دارد که جامعه آماری عنوان شده عبارت از دانش آموزان مقطع اول دبستان است که با آمار به دست امده ۵۴۰ نفر است که ۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده و آزمون گردنیاف رنگی بر روی آنها اجرا گردیده است که نتایج بدست آمده از طریق آمار استنباطی و واریانس دو عاملی جهت فرضیه اول مورد سنجش قرار داده شده و همین طور جهت سنجش فرضیه دوم و تاثیر رنگ متن و زمینه بر روی یادگیری از روش آمار توصیفی و به دست آوردن فراوانی و درصد آن که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین تاثیر رنگها بر روی یادگیری دختران وپسران تفاوت وجود ندارد و در حدود ۴۲ درصد از دانش آموزان معتقدند که رنگ زمینه می تواند در یادگیری تاثیر گذار باشد.
فهرست مطالب :
چکیده فصل اول کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله سوال مسئله اهداف تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه تحقیق متغیر های تحقیق یادگیری و بهداشت روانی(کتاب بهداشت روانی) روش های یاد گیری پاسخ شرطی طرق از بین بردن رفتار شرطی تجارب هیجانی ادامه ی رفتار شرطی حل مسائل یادگیری بر اساس آزمایش و خطا کارل راجرز بصیرت را چنین تعریف می کند قانون تاثیر و تقویت رفتار تعمیم یا انتقال یادگیری مراحل سازگاری
فصل سوم روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر روش آماری مربوط به زمینه ها روش تحقیق
فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها نمرات خام برای دو گروه دختران و پسران
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت ها منابع و مآخذ
منابع و مآخذ آزاد – حسین – روانشناسی شخصیت – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۳ – تهران بیانی – احمد – روش تحقیق – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران دلاور – علی – آمار استنباطی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۲ – تهران دلاور – علی – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران دادستان – پریرخ – روانشناسی رنگ ها و تأثیرات آن – انتشارات بیان – سال ۱۳۸۲ – تهران سیف – علی اکبر – روانشناسی یادگیری – انتشارات ارجمند – سال ۱۳۸۰ – تهران شعاری نژاد – حسین – روانشناسی رشد – انتشارات سمت – سال ۱۳۸۲ – تهران گنجی – علی اکبر – روانشناسی رشد (۱) – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران
هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر رنگها بر روی یادگیری کودکان مقطع اول دبستان شهرستان ابهر است که فرضیه های عنوان شده عبارتند از تاثیر رنگها بر یادگیری در دختران و پسران دارای تفاوت است و همین طور رنگ زمینه در یادگیری تاثیر دارد که جامعه آماری عنوان شده عبارت از دانش آموزان مقطع اول دبستان است که با آمار به دست امده ۵۴۰ نفر است که ۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شده و آزمون گردنیاف رنگی بر روی آنها اجرا گردیده است که نتایج بدست آمده از طریق آمار استنباطی و واریانس دو عاملی جهت فرضیه اول مورد سنجش قرار داده شده و همین طور جهت سنجش فرضیه دوم و تاثیر رنگ متن و زمینه بر روی یادگیری از روش آمار توصیفی و به دست آوردن فراوانی و درصد آن که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که بین تاثیر رنگها بر روی یادگیری دختران وپسران تفاوت وجود ندارد و در حدود ۴۲ درصد از دانش آموزان معتقدند که رنگ زمینه می تواند در یادگیری تاثیر گذار باشد.
فهرست مطالب :
چکیده فصل اول کلیات تحقیق مقدمه بیان مسئله سوال مسئله اهداف تحقیق اهمیت و ضرورت تحقیق فرضیه تحقیق متغیر های تحقیق یادگیری و بهداشت روانی(کتاب بهداشت روانی) روش های یاد گیری پاسخ شرطی طرق از بین بردن رفتار شرطی تجارب هیجانی ادامه ی رفتار شرطی حل مسائل یادگیری بر اساس آزمایش و خطا کارل راجرز بصیرت را چنین تعریف می کند قانون تاثیر و تقویت رفتار تعمیم یا انتقال یادگیری مراحل سازگاری
فصل سوم روش تحقیق جامعه مورد مطالعه حجم نمونه روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر روش آماری مربوط به زمینه ها روش تحقیق
فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها نمرات خام برای دو گروه دختران و پسران
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری پیشنهادات محدودیت ها منابع و مآخذ
منابع و مآخذ آزاد – حسین – روانشناسی شخصیت – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۳ – تهران بیانی – احمد – روش تحقیق – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران دلاور – علی – آمار استنباطی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۲ – تهران دلاور – علی – روش تحقیق در علوم تربیتی – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران دادستان – پریرخ – روانشناسی رنگ ها و تأثیرات آن – انتشارات بیان – سال ۱۳۸۲ – تهران سیف – علی اکبر – روانشناسی یادگیری – انتشارات ارجمند – سال ۱۳۸۰ – تهران شعاری نژاد – حسین – روانشناسی رشد – انتشارات سمت – سال ۱۳۸۲ – تهران گنجی – علی اکبر – روانشناسی رشد (۱) – انتشارات رشد – سال ۱۳۸۰ – تهران
انسان موجودی است که دارای توانایی هایی است که به مدد استفاده از قدرت تعقل و تفکر می‌تواند به شکوفایی برسد. تربیت جامع و همه جانبه مستلزم بوجود آوردن شرایط مناسب برای رشد تمام ابعاد شخصیت انسان و شکوفا شدن تواناییها و استعدادهای بالقوه ای است که خدای مهربان در وجود انسان به صورت فطری قرار داده است. یکی از مهمترین مکانهای پرورش استعدادها و تواناییهای دانش آموزان خانه ی دوم آنها، مدرسه است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول
مقدمه……………………………………………………………………………………………………….. ۶
بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………. ۷
مقدمه: ناباروری از جمله شرایط استرس آور و دشواریاست که برای تعداد نسبتا قابل توجهی از زوجها اتفاق می افتد. مطابق با آمارها از هر ۵ زوج، یک زوج با مشکل ناباروری مواجهند. این موضوع تثیر مستقیمی بر سلامت روان و شاخصهای مرتبط با آن خواهد داشت.
هدف: هدف از این پژوهش تعیین و شناسایی تفاوت درمیزان سازگاری زناشویی، بدکار کردی جنسی و شادکامی ذهنی در دو گروه زنان نابارور و زنان بارور می باشد.
جامعه آماری تحقیق شامل زنان نابارور مراجعه کننده به مرکز درمان ناباروری ابن سینا تهران و نیز زنان بارور مراجعه کنند به مدارس جهت ثبت نام فرزندانشان در خرداد و تیرماه سال ۱۳۸۷ بودند و از هر گروه تعداد ۵۰ نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب گردیدند.
ابزار جمع آوری اطلاعات: دراین پژوهش از پرسش نامه استاندارد سازگاری زناشویی DAS، پرسش نامه شادکامی ذهنی آکسفورد و پرسش نامه بدکار کردی جنسی استفاده شده است.
نتایج: یافته های تحقیق نشان می دهد که بین میزان بدکارکردی جنسی و شادکامی ذهنی در دو گروه زنان نابارور و بارور تفاوت معناداری وجود دارد. اما یافته های این پژوهش گواه آن است که بین میزان سازگاری زناشویی دو گروه مورد مطالعه تفاوت چندانی وجود ندارد.
بحث: شایسته است آموزشهای لازم جهت افزایش شادکامی و افزایش رضایت در روابط جنسی و زناشویی به زنان نابارور ارایه و مشاوره های حمایتی و رواندرمانی مناسب ارایه گردد.
مقدمه
خانواده قدیمی ترین و کهن ترین هسته طبیعی است که از بدو پیدایش وجود داشته است و بدون خانواده هسته مرکزی هیچ اجتماعی به وجود نمی آید. در واقع خانواده حکم سلول را در ساختمان موجودات دارد و کانون حفظ سنتهای خانوادگی و اجتماعی است و مرکز تعلیم و تربیت و آموزش حس تعادل، وطن دوستی، گذشت، فداکاری و تمام خصایص عالیه انسانی می تواند باشد. (نجاتی، ۱۳۷۴: ۲۹)
فهرست فصل اول کلیات تحقیق چکیده نتایج بحث مقدمه مساله اهداف تحقیق هدف کلی اهداف فرعی الف) د ربعد سازگاری زناشویی ب) در بعد بدکارکردی جنسی ج) در بعد شادکامی ذهنی فرضیه های تحقیق الف) در بعد سازگاری زناشویی ب) در بعد بدکارکردی جنسی ج) در بعد شادکامی ذهنی سوالات تحقیق الف) در بعد سازگاری زناشویی ب) در بعد بدکارکردی جنسی ج) در بعد شادکامی ذهنی تعریف متغیرها سازگاری زناشویی بدکارکردی جنسی شادکامی ذهنی باروری ۵ناباروری فصل دوم ادبیات پژوهش تحقیقات انجام شده در ایران الف) در بعد سازگاری زناشویی نتایج تحقیق نشان می دهد که بین بدکارکردیهای زنان و مردان تفاوت معنادار وجود دارد سازگاری سازگاری و ناسازگاری ناسازگار کیست؟ اریک برن معتقد است که هر انسانی از سه بخش شخصیتی که در ارتباط با یکدیگر نیز هستند، تشکیل می شود فروپاشی زندگی زناشویی مواردی که در زندگی زناشویی سبب اختلاف می شود عوامل موثر در سازش با همسر سنین بهترین سازش ویژگی هایی که باعث ارتباط ناسازگارانه زناشویی می شود برای آنکه مشکلی که موجب ناسازگاری شده را حل کنیم به دو مرحله جداگانه باید مشکل را تقسیم کرد الف) شناسایی مشکل ب) حل مشکل حفظ روابط زناشویی رضایت از زندگی بهداشت روانی و سازگاری بعضی خصوصیات انسان سازگار و سالم خصوصیات دیگر انسان سازگار پرورش شوخ طبعی به خصوص درباره خود شرکت کردن در فعالیت ها و مسئولیت های اجتماعی سلامتی زوجین و تاثیر آن در سازگاری زناشویی سلامتی زن سلامتی شوهر بهداشت روانی ازدواج توافق و طرز فکر درباره امور جنسی نظریه سالیوان نظریه اریکسن ۹شادی یک انتخاب است خط مشی شادی عوامل تاثیر گذار بر شادی اعتقادات مذهبی سرمایه اجتماعی الف) اعتماد اعتماد شامل سه مقوله می باشد مفاهیم مربوط به بدکارکردیهای جنسی حال به تعریف اختلال در این چهار مرحله می پردازیم میل، تهییج، اوج لذت جنسی، رهاسازی بدکارکردی های جنسی، توصیفها و سبب شناسی D.S.M.IV بین دو نوع اختلال میل جنسی تمایز قائل است الف) اختلال میل جنسی کم فعال ب) اختلال بیزاری جنسی اختلالهای انگیختگی جنسی اختلالهای اوج لذت جنسی اختلال درد جنسی نظریه های کلی بدکارکردهای جنسی انواع بدکارکردهای جنسی اختلال میل جنسی پائین اختلال بیزار جنسی اختلال نعوظی مرد با این حال هنوز هم مشخص نشده است که تمرکز حواس بر افکار منفی علت ناهنجاری جنسی است یا معلول آن اختلال انگیختگی جنسی در زن ۵ارگاسم بازداری شده در زن ۶ارگاسم بازداری شده در مرد ۷انزال زودرس مقاربت دردناک (دیسپارونی) واژینیسم درمان بدکارکردیهای جنسی آموزش جنسی کاهش اضطراب رویه های تغییر افکار و نگرشها درمان زوجین فنون روان پویایی روش های بدنی و پزشکی درمان کم میلی جنسی – یک رویکرد وحدت یافته باروری ناباروری نازایی عقیم بودن یائسگی تاریخچه ی ناباروری سیر ناباروری از گذشته تا کنون انواع ناباروری ناباروری اولیه ناباروری ثانویه ناباروری نسبی اپیدمیولوژی ناباروری علت ناباروری استرس آسیب های ناشی از قرصهای پس از نزدیکی پرخوری توام با سوء تغذیه اسپرم ضعیف عفونتهای ادراری – تناسلی تضعیف سیستم ایمنی وزن داروها عفونتهای دستگاه تناسلی سابقه بیماری عفونی: سابقه جراحی یا ضربه ها اختلالات فعالیت جنسی ایمپوتنسی اختلال فعالیت ارگاسمیک اختلال فعالیت واژینیسم اختلال فعالیت جنسی عمومی علاوه بر موارد دیگر همچون موارد زیر موجب ناباروری در زنان می شود از قبیل تاثیر سن زوجین در ناباروری حداقل به دو دلیل کیفیت اسپرم با پیری کاهش می یابد ناباروری باعلتهای ناشناخته ناباروری ثانویه ناباروری ثانویه در موارد زیر دیده می شود عوامل اساسی برای تولید مثل علل ناباروری و عدم تولید مثل برحسب درصد مراحل بررسی وضعیت افراد نابارور بررسی زن نابارور شامل مراحل زیر است موارد ارجاع زوج نابارور به متخصصین درمان ناباروری در زنان روشهای درمان در زنان نابارور روش درمانی ART لازمه ی اساسی درمان ناباروری از طریق لقاح خارج رحمی (IVF) فصل سوم روش شناسی تحقیق روش و نوع تحقیق جامعه آماری نمونه گیری حجم نمونه ابزار جمع آوری اطلاعات پرسش نامه عملکرد جنسی پرسش نامه شادکامی اکسفورد (OHI) جدول شماره : نتایج نهایی تحلیل عاملی جهت روایی سازه پرسش نامه شادکامی پرسش نامه سازگاری زناشویی DAS پایایی و روایی مقیاس ملاحظات اخلاقی فصل پنجم یافته های تحقیق و پیشنهادات یافته های تحقیق الف) توصیف داده ها ب) آزمون فرضیه ها و بحث و تبیین پیشنهادات تحقیق مشکلات و محدودیتهای تحقیق نتیجه گیری و جمع بندی فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس همبستگی زناشویی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس توافق زناشویی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس ابراز محبت زناشویی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در پرسش نامه سازگاری زناشویی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس میل جنسی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس تحریک جنسی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس دستیابی به ارگاسم جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس فرونشینی جنسی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در پرسش نامه بدکارکردی جنسی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس رضایت از خصوصیات شخصیتی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس همدلی (اجتماعی شدن) جدول :میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس خوش بینی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس رضایت از سلامت جسمی جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در خرده مقیاس عزت نفس جدول: میانگین و انحراف استاندارد در دو گروه زنان بارور و نابارور در پرسش نامه شادکامی ذهنی ضمائم منابع پرسش نامه ها
منابع و مآخذ
- دژکام ، محمدرضا (۱۳۸۰) روان شناس اختلالات جنسی، انتشارات چهره تهران، چاپ اول
- اچ اسپنس، سوزان (۱۳۸۰) درمان اختلالات جنسی، ترجمه جهانشیر توکلی زاده و محمد دهگان پور، انتشارات البرز، تهران
- هولمز، سیمون (۱۳۸۱) ناتوانی جنسی در مردان، ترجمه علی تقی افشار زاده، انتشارات جیحون ، تهران
- طائری، سودابه (۱۳۷۱) بررسی میزان رضایت زناشویی وعوامل مساعد کننده آن در زنان بارور و نابارور پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مامایی، دانشگاه تربیت مدرس
- کانیگهام، گاری و همکاران (۱۳۷۶) بارداری و زایمان ویلیامز ۱۹۹۷، ترجمه مرضیه وحید دستجردی و ملک منصور اقصی، نشر اشتیاق، تهران
هدف ازانجام این پژوهش مشخص کردن تأثیرمشاوره گروهی به شیوه مراجع
محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکاراست. پژوهشگربه دنبال رد یا تأیید
فرضیه به این شرح می باشد:
فرضیه اول : مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان
بزهکاراست.
فرضیه دوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع
محوری وسطح سواد رابطه وجود دارد.
فرضیه سوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع
محوری ودرآمد رابطه وجود دارد.
فرضیه چهارم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع
محوری وسن رابطه وجود دارد.
فرضیه پنجم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع
محوری وطلاق والدین رابطه وجود دارد.
این پژوهش آزمایشی است وجامعه آماری آن کلیه نوجوانان بزهکار هستند که درکانون اصلاح وتربیت استان بوشهر نگه داری می شوند از۱۶ نوجوان بزهکاری که دراین مرکز حضورداشتند ۸ نفربه عنوان گروه شاهد و۸ نفر آزمایش تقسیم شدند. ابتدا پیش آزمون برای هردوگروه اجرا شد وبعد ازاجرای پیش آزمون اعضای گروه
آزمایش در۷ جلسه وبه مدت ۶۰ دقیقه مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری انجام شد وسپس پس آزمون برای هردوگروه اجرا شد. ابزار اندازه گیری دراین تحقیق پرسشنامه خودپنداره راجرزبود.داده های حاصل بوسیله آزمون t مستقل وضریب همبستگی پیرسون واسپیرمن براون مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت.نتایج واطلاعات بدست آمده نشان می دهد که بین دوگروه آزمایش وشاهد درعامل خودپنداره تفاوت معنا داری وجود دارد.
فهرست مطالب
چکیده
فصل اول : کلیات طرح
مقدمه
بیان مسئله
سؤالات پژوهش
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها و اصطلاحات
تعریف عملیاتی خودپنداره
تعریف عملیاتی نوجوانی
بزهکار
اهمیت و ضرورت موضوع
اهداف تحقیق
هدف اصلی تحقیق
اهداف جزئی تحقیق
فرضیه های تحقیق
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق
نظریه های مراجع محوری
روان درمانی مراجع محوری
روان درمانی
اهداف مشاوره گروهی
فرآیند درمان و رابطه درمانی
تعاریف خودپنداره
شکل گیری خودپنداره
بزهکاری
نوجوان بزهکار کیست؟
علل و عوامل مؤثر در بزهکاری
علل و عوامل کلی بزهکاری
عوامل مؤثر در بزهکاری
نقش عوامل محیطی در بزهکاری
تحقیقات انجام شده در داخل کشور
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه
روش پژوهش
جامعه آماری
روش نمونه گیری
نمونه آماری
ابزار تحقیق
دستورالعمل اجرایی آزمون
روایی
پایایی
فرایند درمان
شرایط ایجاد رابطه
مراحل مشاوره گروهی مراجع محوری
روش های آماری تحلیل داده ها
فصل چهارم : یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آن ها
بررسی ویژگی های جمعیت مورد مطالعه بر اساس آمار توصیفی
توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب سن آن ها
توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب میزان تحصیلات آن ها
توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت طلاق در خانواده آن ها
توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت اقتصادی خانواده آن ها
توزیع فراوانی آزمودنی های گروه آزمایش بر حسب خود پنداره آنها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون
تحلیل یافته ها بر اساس آمار استنباطی
فصل پنجم : بحث ، نتیجه گیری و پیشنهادات
خلاصه و نتیجه گیری
نتایج حاصل از آمار توصیفی
نتایج حاصل از آزمون فرضیات تحقیق
پیشنهادات
محدودیت های پژوهش
منابع و مآخذ
پیوست
پرسشنامه ها
منابع و مآخذ
احمدی،سید احمد(۱۳۷۱) روانشناختی نوجوانان و جوانان ، نشر ترمه
شفیع آبادی،عبدالله (۱۳۷۴) پویاییهای گروه و مشاوره گروهی ، انتشارات رشد
شفیع آبادی ، عبدالله (۱۳۷۵) راهنمایی و مشاوره کودک ، انتشارات سمت
شفیع آبادی ،عبدالله (۱۳۷۸) راهنمایی و مشاوره تحصیلی و شغلی (مفاهیم و کاربردها)
شفیع آبادی ،عبدالله (۱۳۸۰) روانشناختی رشد
شفیع آبادی ،عبدالله (۱۳۸۱) فنون و روشهای مشاوره
شفیع آبادی ،عبدالله (۱۳۸۰) مقدمات راهنمایی و مشاوره
نیروی انسانی نقش سازنده و کلیدی در پیشبرد ماموریتها، هدفها، سیاستها، خط مشی ها و استراتژیهای سازمان داراست و از ارکان رشد و بقای سازمان محسوب می‌گردد .در هر سازمانی به منظور اثربخش نمودن امور و نیل به هدفهای سازمانی از معیارهایی استفاده می‌کنند. اهم این معیارها عبارتند از جذب، آموزش و حفظ نیروی انسانی کارآمد و متخصص. از آنجا که ویژگیهای فردی منابع انسانی با اثربخشی سازمانی رابطه دارد، در این راستا محققین برای دستیابی به نتایج مطلوب هدفهای علمی و کاربردی را مدنظر قرار داده‌اند. بدین منظور قصد بررسی و پاسخگویی به این سوالات را دارند: (۱) آیا بین سابقه کاری منابع انسانی واثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجوددارد؟ (۲) آیا بین تحصیلات منابع انسانی و اثر بخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ (۳) آیا بین شخصیت منابع انسانی و اثربخشی مدارس غیر انتفاعی رابطه معنی داری وجود دارد؟ در این تحقیق، سابقه کار، تحصیلات و شخصیت متغیر مستقل و اثربخشی متغیر وابسته در نظر گرفته شده است. با توجه به سوالات تحقیق سه فرضیه برای آن تدوین گردید که برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها پرسشنامه ۴۷ سوالی طراحی، توزیع و جمع آوری شد. پس از بررسی و تحلیل سوالات و آزمون فرضیه ها به روش «کای دو» مشخص گردید که بین سابقه کاری منابع انسانی و اثربخشی (فرضیه اول ) رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین تحصیلات و شخصیت منابع انسانی و اثربخشی سازمانی (فرضیه دوم و سوم ) رابطه معنی داری وجود دارد.
منابع
آذر، عادل. و مومنی، سفور. ۱۳۸۰٫ آمار و کاربرد آن در مدیریت، جلد دوم. تهران: سمت.
پرهیزکار، کمال. ۱۳۸۲٫ مدیریت منابع انسانی و اداره امور استخدامی. تهران: آگاه.
تیموری نژاد، حسین. منابع انسانی با کیفیت کلید طلایی رقابت. تدبیر ۱۶۰٫
خاکی، غلامرضا. ۱۳۷۹٫ روش تحقیق در مدریت. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی .
رحمان پور، لقمان. شناسایی عوامل موثر در حفظ و نگهداری منابع انسانی. پایان نامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه تربیت مدرس.
رضایی، حمیدرضا. و صانعی، مهدی. مزیت رقابتی پایدار. فصلنامه اطلاع رسانی. شماره ۳ و ۴٫
این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دورة مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد ۹۶ نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .
ـ نتایج بدست آمده از تحقیق حاکی از آن بود که تفاوت بین دو گروه معنادار نبود .نتایج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره های حاصل ازمکعبهای کهس نشان داد که فرض ضر بدردو گروه از پسران و دختران تایید می شود و فرض خلاف رد می شود این بدان معنا است که رشد هوش عملی در دو گروه مهد رفته یا نرفته معنی دار نبود به عبارت دیگر فرضیه پژوهش مبنی بر تفاوت این گروه تاکید نمی شود.در کل یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عمل تاثیری ندارد و بین رشد هوش عمل کودکان مهد کودک رفته و نرفته تفاوت معنا داری وجود ندارد.
فهرست مطالب تشکر چکیده فصل اوّل مقدمه بیان مسئله فصل دوم پیشینه «تاریخچه مهد های کودک» تاریخچة مهد کودک در جهان «تاریخچة مهد کودک در انگلستان» «تاریخچة مهد کودک در آلمان» «تاریخچة مهد کودک در آمریکا» «تاریخچه مهد کودک در روسیه» «تاریخچه مهد کودک در ایتالیا» «اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران» اهداف اجتماعی اهداف دورة ابتدایی علمی و آموزشی کودک شما و مدرسه کودکستان و مهد کودک ویژگیهای کودکان در دورة کودکستان (۳ تا ۶ سالگی) انواع کودکستان یادگیری پایه به پایه دوره پیش دبستانی بچه ها چگونه یاد می گیرند ؟ تبدیل شدن به «یادگیرنده» «یادگیری از طریق بازی» «تشکیل تصویر در ذهن » هوش آزمونهای هوشی (هوش چگونه تحول می یابد) «هوش عملی» هوش عملی چیست ؟ هوش تحصیلی در مقابل هوش عملی . آزمون توانش های سه گانة استرابنرگر اختلاف جنسیّت در فراگیری مهارتها بازی و رشد ذهنی اهمیت بازی «هدف بازی» «آیا بازی رشد شناختی را تسریع می کند» «ارزش بازی» بازی آموزش است بازی درمان است ارزشیابی هوش عملی در ورودی دانشکدة بازرگانی هوش عملی و اثر معلم دبستان «محیط اولیه در رشد عقلانی» «مهدکودک نوباوگان و کودکان نوپا» آموزش خصوصی در مقابل آموزش مدرسه ای دورة پیش دبستانی و مهد کودک و اهمیت آن اهداف و فرضیه ها هدف فرعی یا جزئی فصل سوم روش تحقیق تعاریف نظری اصطلاحات هوشبهر (IQ) سن عقلی (سن ذهنی) (MA) تعریف عملیاتی واژه ها هدف بررسی جامعه آماری روش جمع آوری اطلاعات کودک مهد کودک رفته یا نرفته «روش یا طرح تحقیق» «ماهیت آزمون» وسایل لازم جهت اجرای آزمون روش اجرای آزمون تصریح دستورالعمل «نمره گذاری» «برگه نمره گذاری آزمون مکعب های کهس» «روش های آماری» ملاحضات اخلاقی فصل چهارم نتایج فصل پنجم تجزیه و تحلیل محدودیتها پیشنهادات منابع فارسی و انگلیسی
«فهرست منابع»
۱ . مفیدی ، فرخنده ـ «مدیریت در مراکز آموزش قبل از دبستان» ـ هفت گفتار دربارة آموزش قبل از دبستان دفتر اول نشریه سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزش وزارت آموزش و پرورش . چاپ اول زمستان ۱۳۶۸ .
۲ . مینا کاری ، محمود ـ سرآمدها ـ انتشارات مرکز نشر دانشگاهی ، چاپ سوم ۱۳۷۵ .
۳ . مهدی زاده ، سیامک رضا ، چگونه کودکانی سرآمد داشته باشیم ، انتشارات راهگشا ـ تابستان ۱۳۶۹ .
۴ . طالب زاده نوبریان ، محسن ، اصول برنامه ریزی آموزش و پرورش پیش از دبستان انتشارات رشد چاپ اول بهار ۱۳۸۵ .
۵ . اللهیاری ، عباسعلی و همکاران ـ اصول مبانی آموزش و پرورش در مراکز پیش دبستانی ، ۱۳۸۰ .
۶ . پارسا ، محمد ـ روان شناسی تربیتی ـ انتشارات بعثت چاپ دوم ، زمستان ۱۳۷۱ .
۷ . برقک ، رحیم ـ الگوی پیشنهادی برای آموزش در مراکز پیش دبستانی و آمادگی ـ ۱۳۷۲ .
این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دورة مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد ۹۶ نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .
ـ نتایج بدست آمده از تحقیق حاکی از آن بود که تفاوت بین دو گروه معنادار نبود .نتایج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره های حاصل ازمکعبهای کهس نشان داد که فرض ضر بدردو گروه از پسران و دختران تایید می شود و فرض خلاف رد می شود این بدان معنا است که رشد هوش عملی در دو گروه مهد رفته یا نرفته معنی دار نبود به عبارت دیگر فرضیه پژوهش مبنی بر تفاوت این گروه تاکید نمی شود.در کل یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عمل تاثیری ندارد و بین رشد هوش عمل کودکان مهد کودک رفته و نرفته تفاوت معنا داری وجود ندارد.
فهرست مطالب تشکر چکیده فصل اوّل مقدمه بیان مسئله فصل دوم پیشینه «تاریخچه مهد های کودک» تاریخچة مهد کودک در جهان «تاریخچة مهد کودک در انگلستان» «تاریخچة مهد کودک در آلمان» «تاریخچة مهد کودک در آمریکا» «تاریخچه مهد کودک در روسیه» «تاریخچه مهد کودک در ایتالیا» «اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران» اهداف اجتماعی اهداف دورة ابتدایی علمی و آموزشی کودک شما و مدرسه کودکستان و مهد کودک ویژگیهای کودکان در دورة کودکستان (۳ تا ۶ سالگی) انواع کودکستان یادگیری پایه به پایه دوره پیش دبستانی بچه ها چگونه یاد می گیرند ؟ تبدیل شدن به «یادگیرنده» «یادگیری از طریق بازی» «تشکیل تصویر در ذهن » هوش آزمونهای هوشی (هوش چگونه تحول می یابد) «هوش عملی» هوش عملی چیست ؟ هوش تحصیلی در مقابل هوش عملی . آزمون توانش های سه گانة استرابنرگر اختلاف جنسیّت در فراگیری مهارتها بازی و رشد ذهنی اهمیت بازی «هدف بازی» «آیا بازی رشد شناختی را تسریع می کند» «ارزش بازی» بازی آموزش است بازی درمان است ارزشیابی هوش عملی در ورودی دانشکدة بازرگانی هوش عملی و اثر معلم دبستان «محیط اولیه در رشد عقلانی» «مهدکودک نوباوگان و کودکان نوپا» آموزش خصوصی در مقابل آموزش مدرسه ای دورة پیش دبستانی و مهد کودک و اهمیت آن اهداف و فرضیه ها هدف فرعی یا جزئی فصل سوم روش تحقیق تعاریف نظری اصطلاحات هوشبهر (IQ) سن عقلی (سن ذهنی) (MA) تعریف عملیاتی واژه ها هدف بررسی جامعه آماری روش جمع آوری اطلاعات کودک مهد کودک رفته یا نرفته «روش یا طرح تحقیق» «ماهیت آزمون» وسایل لازم جهت اجرای آزمون روش اجرای آزمون تصریح دستورالعمل «نمره گذاری» «برگه نمره گذاری آزمون مکعب های کهس» «روش های آماری» ملاحضات اخلاقی فصل چهارم نتایج فصل پنجم تجزیه و تحلیل محدودیتها پیشنهادات منابع فارسی و انگلیسی
«فهرست منابع»
۱ . مفیدی ، فرخنده ـ «مدیریت در مراکز آموزش قبل از دبستان» ـ هفت گفتار دربارة آموزش قبل از دبستان دفتر اول نشریه سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزش وزارت آموزش و پرورش . چاپ اول زمستان ۱۳۶۸ .
۲ . مینا کاری ، محمود ـ سرآمدها ـ انتشارات مرکز نشر دانشگاهی ، چاپ سوم ۱۳۷۵ .
۳ . مهدی زاده ، سیامک رضا ، چگونه کودکانی سرآمد داشته باشیم ، انتشارات راهگشا ـ تابستان ۱۳۶۹ .
۴ . طالب زاده نوبریان ، محسن ، اصول برنامه ریزی آموزش و پرورش پیش از دبستان انتشارات رشد چاپ اول بهار ۱۳۸۵ .
۵ . اللهیاری ، عباسعلی و همکاران ـ اصول مبانی آموزش و پرورش در مراکز پیش دبستانی ، ۱۳۸۰ .
۶ . پارسا ، محمد ـ روان شناسی تربیتی ـ انتشارات بعثت چاپ دوم ، زمستان ۱۳۷۱ .
۷ . برقک ، رحیم ـ الگوی پیشنهادی برای آموزش در مراکز پیش دبستانی و آمادگی ـ ۱۳۷۲ .
این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دورة مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد ۹۶ نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .
ـ نتایج بدست آمده از تحقیق حاکی از آن بود که تفاوت بین دو گروه معنادار نبود .نتایج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره های حاصل ازمکعبهای کهس نشان داد که فرض ضر بدردو گروه از پسران و دختران تایید می شود و فرض خلاف رد می شود این بدان معنا است که رشد هوش عملی در دو گروه مهد رفته یا نرفته معنی دار نبود به عبارت دیگر فرضیه پژوهش مبنی بر تفاوت این گروه تاکید نمی شود.در کل یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عمل تاثیری ندارد و بین رشد هوش عمل کودکان مهد کودک رفته و نرفته تفاوت معنا داری وجود ندارد.
فهرست مطالب تشکر چکیده فصل اوّل مقدمه بیان مسئله فصل دوم پیشینه «تاریخچه مهد های کودک» تاریخچة مهد کودک در جهان «تاریخچة مهد کودک در انگلستان» «تاریخچة مهد کودک در آلمان» «تاریخچة مهد کودک در آمریکا» «تاریخچه مهد کودک در روسیه» «تاریخچه مهد کودک در ایتالیا» «اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران» اهداف اجتماعی اهداف دورة ابتدایی علمی و آموزشی کودک شما و مدرسه کودکستان و مهد کودک ویژگیهای کودکان در دورة کودکستان (۳ تا ۶ سالگی) انواع کودکستان یادگیری پایه به پایه دوره پیش دبستانی بچه ها چگونه یاد می گیرند ؟ تبدیل شدن به «یادگیرنده» «یادگیری از طریق بازی» «تشکیل تصویر در ذهن » هوش آزمونهای هوشی (هوش چگونه تحول می یابد) «هوش عملی» هوش عملی چیست ؟ هوش تحصیلی در مقابل هوش عملی . آزمون توانش های سه گانة استرابنرگر اختلاف جنسیّت در فراگیری مهارتها بازی و رشد ذهنی اهمیت بازی «هدف بازی» «آیا بازی رشد شناختی را تسریع می کند» «ارزش بازی» بازی آموزش است بازی درمان است ارزشیابی هوش عملی در ورودی دانشکدة بازرگانی هوش عملی و اثر معلم دبستان «محیط اولیه در رشد عقلانی» «مهدکودک نوباوگان و کودکان نوپا» آموزش خصوصی در مقابل آموزش مدرسه ای دورة پیش دبستانی و مهد کودک و اهمیت آن اهداف و فرضیه ها هدف فرعی یا جزئی فصل سوم روش تحقیق تعاریف نظری اصطلاحات هوشبهر (IQ) سن عقلی (سن ذهنی) (MA) تعریف عملیاتی واژه ها هدف بررسی جامعه آماری روش جمع آوری اطلاعات کودک مهد کودک رفته یا نرفته «روش یا طرح تحقیق» «ماهیت آزمون» وسایل لازم جهت اجرای آزمون روش اجرای آزمون تصریح دستورالعمل «نمره گذاری» «برگه نمره گذاری آزمون مکعب های کهس» «روش های آماری» ملاحضات اخلاقی فصل چهارم نتایج فصل پنجم تجزیه و تحلیل محدودیتها پیشنهادات منابع فارسی و انگلیسی
«فهرست منابع»
۱ . مفیدی ، فرخنده ـ «مدیریت در مراکز آموزش قبل از دبستان» ـ هفت گفتار دربارة آموزش قبل از دبستان دفتر اول نشریه سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزش وزارت آموزش و پرورش . چاپ اول زمستان ۱۳۶۸ .
۲ . مینا کاری ، محمود ـ سرآمدها ـ انتشارات مرکز نشر دانشگاهی ، چاپ سوم ۱۳۷۵ .
۳ . مهدی زاده ، سیامک رضا ، چگونه کودکانی سرآمد داشته باشیم ، انتشارات راهگشا ـ تابستان ۱۳۶۹ .
۴ . طالب زاده نوبریان ، محسن ، اصول برنامه ریزی آموزش و پرورش پیش از دبستان انتشارات رشد چاپ اول بهار ۱۳۸۵ .
۵ . اللهیاری ، عباسعلی و همکاران ـ اصول مبانی آموزش و پرورش در مراکز پیش دبستانی ، ۱۳۸۰ .
۶ . پارسا ، محمد ـ روان شناسی تربیتی ـ انتشارات بعثت چاپ دوم ، زمستان ۱۳۷۱ .
۷ . برقک ، رحیم ـ الگوی پیشنهادی برای آموزش در مراکز پیش دبستانی و آمادگی ـ ۱۳۷۲ .
در این مقاله یک دسته بندی از انواع پژوهش در «پژوهش در عملیات» ارائه می‌شود و مراحل و روش انجام هر یک از انواع پژوهش شرح داده می شود. انواع پژوهش در پژوهش در عملیات، روش پژوهش در حل مسائل واقعی، استخراج مسئله، مدلسازی، تعریف مدل، هدف استفاده از مدل، دلایل استفاده از مدل، هدف از مطالعه سیستمها و عملیات از طریق مدل، انواع مدلها، اصول مدلسازی، مدلهای کلاسیک پژوهش در عملیات، روش مدلسازی، ساده‌سازی مدلها، حل مدل، اعتبارسنجی مدل، پیاده‌سازی مدل، روش پژوهش در توسعه مدل یا روش حل برای مسائل کلاسیک، توسعه روش حل برای مسائل کلاسیک، روش پژوهش در توسعه تئوریها و فنون عمومی از جمله مباحث این مقاله هستند.
مقدمه
این مقاله به روش پژوهش در حوزه پژوهش در عملیات اختصاص دارد. در این مقاله کلیات روش پژوهش مدنظر قرار میگیرد و از جزئیات فنون سخنی به میان نمی‌آید و خواننده می‌تواند برای مطالعه بیشتر در زمینه فنون پژوهش در عملیات، به موضوعات مربوط مراجعه کند. آنچه که در این مقاله مورد تأکید است انواع پژوهش و خصوصیات آنان در حوزه پژوهش در عملیات است و روشهای جمع‌آوری داده‌ها، آزمونهای آماری و مهارتهایی که هر پژوهشگر باید کسب نماید شرح داده نمی‌شوند و به جای آن ابزار اصلی پژوهش در عملیات، مدلها، مورد بررسی قرار می‌گیرند.
منابع
Golden, B. L. and A. A. Assad. 1984. A decision-theoretic framework for comparing heuristics. European Journal of Operational Research. 18 167-171.
Miller, D. M. and J. W. Schmidt. 1984. Industrial Engineering and Operations Research. New York: John Wiley & Sons.
Murdick, R. G. and J. C. Munson. 1986. MIS concepts & design. 2nd ed. New Jersey: Printice Hall.
Philips, D. T., A. Ravindaran and J. J. Solberg. 1987. Operations Research: methods and practice. New York: John Wiley & Sons.
Saaty, T. L. 1988. Mathematical methods for operations research. New York: Dover.
چکیده تحقیق : هدف از این تحقیق آن است که به این پرسش پاسخی داده شود : که آیا بین مردان بازنشسته و شاغل تفاوتی در میزان افسردگی دیده می شود یا خیر ؟ فرضیه تحقیق : به این صورت مطرح شده است : میزان افسردگی در مردان بازنشسته ،از میزان افسردگی در مردان شاغل ، بیشتر است . جامعه آماری در مورد پژوهش عبارت است : از تحقیق روی ۶۰ نفر (۳۰ نفر شاغل و ۳۰ نفر بازنشسته) که با استفاده از روش نمونه گیری که در دسترس است ، این انتخاب صورت گرفته است که در شهر نظرآباد زندگی می کنند . برای اندازه گیری میزان افسردگی ، افراد مورد مطالعه از آزمون یک استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل از فرمول t استفاده شد ، که معنی دار بودن تفاوت افسردگی دو گروه مورد بررسی قرار گیرد . نتیجه بدست آنده از فرمول t ، فرضیه تحقیق را تایید کرد و نتیجه گرفته شد ، که میزان افسردگی در مردان بازنشسته ، به علت بیکاری بیشتر از افراد شاغل است .
فهرست مطالب
چکیده تحقیق میزان افسردگی فرضیه تحقیق مقدمه پیشگیری موضوع تحقیق اهمیت تحقیق فرضیه تحقیق اصطلاحات و واژه ها مقدمه ای بر شناخت افسردگی مرورری بر تاریخچه افسردگی تاریخچه افسردگی در ایران افسردگی دیدگاه های درمان افسردگی الگوی زیستی افسردگی عوامل ژنتیکی و افسردگی اساس نور و شیمیایی افسردگی فرضیه نوراپی نفرین و کاته کولامین فرضیه فلوکستین (پروزاک)و ایندول آمین نظریه روان پویشی افسردگی شخصیت فرد افسرده درمان روان پویشی افسردگی نظریه های رفتاری در مورد افسردگی درمان مبتنی بر نظریه های رفتاری نظریه شناختی در مورد افسردگی درمان شناختی بک اساسی ترین پیشداوریهای شناختی درمورد افراد افسرده مکانیسم های دفعای سالمندان طبقه بندی افسردگی افسردگی پیری علائم افسردگی نشانه های کسالت روحی عزلت جویی و کناره گیری منفی گرایی نشانه های کاهش احساس حیاتی چاره یابی برای بیماری افسردگی تقویت کننده روحی درمان الکتریکی لکوتومی بستری کردن در بیمارستان معایب بستری کردن روش روان شناختی مشاوره روان درمانی پیشینه تحقیق جامعه مورد تحقیق نمونه مورد تحقیق ابزار تحقیق و نمونه برداری روش گردآوری داده ها روش آماری و تحلیل داده ها تصحیح و نمره گذاری اعتبار و روایی تست بک تفسیر آزمون افسردگی بک بازنشستگان(جدول( تفسیر آزمون افسردگی بک شاغلان(جدول( محدودیت ها پیشنهادات منابع
«فهرست منابع» ۱-اخوت ، ولی الله ، افسردگی روانی ، انتشارات در سال ۱۳۶۲ . ۲-آزاد ، حسین ، آسیب شناسی روانی ، موسسه انتشارات بعثت ، سال ۱۳۷۳ . ۳-آزاد ، حسین ، اختلالات عاطفی ، انتشارات علامه طباطبایی ، دانشکده روان شناسی سال ۱۳۶۸٫ ۴-اتیسکون هیلکارد ، زمینه روان شناسی . ۵-بطحمایی ، حسین و جلیل ، احمد ، روانپزشکی روزمره ، انتشارات دهخدا ، سال ۱۳۶۲٫ ۶-جلیلی بال ، اعظم ، «بررسی افسردگی در میزان شیوع آن در زنان خانه دار و بازنشسته » پایان نامه کارشناسی به راهنمایی دکتر محمد حسین سرودی ، سال ۱۳۷۰ . ۷-جی ریموند ، پاولو ، سال ۱۳۷۲ ، ترجمه محمد قراچه داغی .
چکیده تحقیق : هدف از این تحقیق آن است که به این پرسش پاسخی داده شود : که آیا بین مردان بازنشسته و شاغل تفاوتی در میزان افسردگی دیده می شود یا خیر ؟ فرضیه تحقیق : به این صورت مطرح شده است : میزان افسردگی در مردان بازنشسته ،از میزان افسردگی در مردان شاغل ، بیشتر است . جامعه آماری در مورد پژوهش عبارت است : از تحقیق روی ۶۰ نفر (۳۰ نفر شاغل و ۳۰ نفر بازنشسته) که با استفاده از روش نمونه گیری که در دسترس است ، این انتخاب صورت گرفته است که در شهر نظرآباد زندگی می کنند . برای اندازه گیری میزان افسردگی ، افراد مورد مطالعه از آزمون یک استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل از فرمول t استفاده شد ، که معنی دار بودن تفاوت افسردگی دو گروه مورد بررسی قرار گیرد . نتیجه بدست آنده از فرمول t ، فرضیه تحقیق را تایید کرد و نتیجه گرفته شد ، که میزان افسردگی در مردان بازنشسته ، به علت بیکاری بیشتر از افراد شاغل است .
فهرست مطالب
چکیده تحقیق میزان افسردگی فرضیه تحقیق مقدمه پیشگیری موضوع تحقیق اهمیت تحقیق فرضیه تحقیق اصطلاحات و واژه ها مقدمه ای بر شناخت افسردگی مرورری بر تاریخچه افسردگی تاریخچه افسردگی در ایران افسردگی دیدگاه های درمان افسردگی الگوی زیستی افسردگی عوامل ژنتیکی و افسردگی اساس نور و شیمیایی افسردگی فرضیه نوراپی نفرین و کاته کولامین فرضیه فلوکستین (پروزاک)و ایندول آمین نظریه روان پویشی افسردگی شخصیت فرد افسرده درمان روان پویشی افسردگی نظریه های رفتاری در مورد افسردگی درمان مبتنی بر نظریه های رفتاری نظریه شناختی در مورد افسردگی درمان شناختی بک اساسی ترین پیشداوریهای شناختی درمورد افراد افسرده مکانیسم های دفعای سالمندان طبقه بندی افسردگی افسردگی پیری علائم افسردگی نشانه های کسالت روحی عزلت جویی و کناره گیری منفی گرایی نشانه های کاهش احساس حیاتی چاره یابی برای بیماری افسردگی تقویت کننده روحی درمان الکتریکی لکوتومی بستری کردن در بیمارستان معایب بستری کردن روش روان شناختی مشاوره روان درمانی پیشینه تحقیق جامعه مورد تحقیق نمونه مورد تحقیق ابزار تحقیق و نمونه برداری روش گردآوری داده ها روش آماری و تحلیل داده ها تصحیح و نمره گذاری اعتبار و روایی تست بک تفسیر آزمون افسردگی بک بازنشستگان(جدول( تفسیر آزمون افسردگی بک شاغلان(جدول( محدودیت ها پیشنهادات منابع
«فهرست منابع» ۱-اخوت ، ولی الله ، افسردگی روانی ، انتشارات در سال ۱۳۶۲ . ۲-آزاد ، حسین ، آسیب شناسی روانی ، موسسه انتشارات بعثت ، سال ۱۳۷۳ . ۳-آزاد ، حسین ، اختلالات عاطفی ، انتشارات علامه طباطبایی ، دانشکده روان شناسی سال ۱۳۶۸٫ ۴-اتیسکون هیلکارد ، زمینه روان شناسی . ۵-بطحمایی ، حسین و جلیل ، احمد ، روانپزشکی روزمره ، انتشارات دهخدا ، سال ۱۳۶۲٫ ۶-جلیلی بال ، اعظم ، «بررسی افسردگی در میزان شیوع آن در زنان خانه دار و بازنشسته » پایان نامه کارشناسی به راهنمایی دکتر محمد حسین سرودی ، سال ۱۳۷۰ . ۷-جی ریموند ، پاولو ، سال ۱۳۷۲ ، ترجمه محمد قراچه داغی .
بزهکاری و علل و انگیزه های آن ، از جمله مشکلات اجتماعی است که از دیرباز چشم تیزبین و ذهن روشن محققین و دانشمندان از آن به دور نبوده است . مطالعة پژوهشهای متخصصان علوم انسانی در طی دو سه قرن گذشته نشان می دهد که عده زیادی از آنان همواره وقت خود را مصروف این مهم کرده اند ،تا شاید کشف علل بزهکاری و از میان برداشت عوامل موثردر پیدایش آن راه گشایی در جهت رفع این آفت اجتماعی باشند. افزایش میزان تبهکاری و بزهکاری از نیم قرن پیش یعنی از اواخر قرن نوزدهم وپس از دو جنگ بین الملل اول و دوم ،که منجر به متلاشی شدن خانواده ها وسرگردانی کودکان گردید، مورد بحث محافل بین الملل قرار گرفت. در سال ۱۹۸۴ در اعلامیه حقوق بشر و اعلامیه های سایر سازمانهای بین المللی لزوم توجه به حقوق اساسی و ارزشهای بشری و حفظ حقوق اساسی و ارزشهای بشری وحفظ حقوق حقه کودکان منظور گردید و به رسمیت شناخته شد.
فهرست مطالب
مقدمه
بیان مساله
سوالات پروژه
اهمیت مسأله
هدف های مطالعه
پیش فرض ها ، حدود مطالعه و محدودیت ها
تعریف اصطلاحات مهم
تعریف بزهکاری
آغاز تحقیقات علمی
طبقه بندی بزهکاران از نظر تیپ بدنی و قیافه
انواع جرم های ارتکابی
تفاوت های جنسیتی د رآسیب پذیری در برابر فشار
تاریخچه بزهکاری
علل و عوامل مؤثر در بزهکاری
عوامل ذاتی غیر ارثی
جو عاطفی خانواده
عوامل زیستی
عقب ماندگی
نقش روان شناسی در شناسایی بزهکاران
نقش شخصیت در شناسایی مجرمین
اختصاصات بزهکاری های اطفال و نوجوانان
بزهکاری گروهی
بزهکاری پنهان
نظریاتی چند راجع به بزهکاری
پیشینه های تحقیق
نقش مدارس
نقش خانواده
نقش کار
نقش پلیس
روش تحقیق
منابع داده ها
روش های جمع آوری داده ها
توصیف ابزارها و وسایل جمع آوری داده ها
ارائه داده ها و تحلیل آنها
نحوه زندگی خانواده
مشکلات روانی ( سابقه بستری ) خانواده
موقعیت زن در خانواده
وابستگی نوجوان به خانواده
بیان مجدد مسئله
توضیح روش های بکار برده شده
یافته های اصلی نتیجه ها
توصیه برای پژوهش های بعدی
فهرست منابع
فهرست منابع
۱- آزرمی ، ایرج ، ضرب و شتم نوجوانان ، انتشارات توحید ، تهران ، ۱۳۷۵
۲- احدی ، حسن – محسنی . نیکچهر (۱۳۷۴) ، روان شناسی رشد (مفاهیم بنیادی در روان شناسی نوجوانی و جوانی )چاپ پنجم ، نشر بنیاد ، تهران.
۳- آزاد ، حسین (۱۳۷۲) ، آسیب شناسی روانی ، چاپ اول ، انتشارات بعثت ، تهران.
۴- امار فعالیتهای سازمان بهزیستی کشور ، سالهای ۶۶-۶۳ ، تهران، ۱۳۶۷ .
۵- براهنی ، محمد نقی (۱۳۷۱) ، روان آزمایی، آناستازی، آ، چاپ سوم ، انتشارات دانشگاه تهران ، تهران.
۶- بهرامی ، هادی ، تاثیر ساخت خانواده در شخصیت کودکان ، تهران ، نشریه روان شناسی رازی ، شماره ۱۳٫
۷- بهنام ، جمشید – ساختارهای خانواده و خویشاوندی در ایران – تهران ۱۳۴۸ .
همه چیز از یک مقدمة کوچک شروع شد و سپس بالا گفت « یان مور» دانش آموز سال آخر جفرسون در بروکلین با دوست خود خلیل سامپتر پانزده ساله اختلافی پیدا کرده بودند از پی این اختلاف به عیب جویی کردن از او و تهدید وی پرداختن در آن لحظه این نزاع به حد انفجار خود رسیده بود . خلیل از ترس اینکه یان و تامرون قصد داشتند او را کتک بزنند ، ، یک روز صبح یک اصلحة کالیبر ۳۸ را با خود به مدرسه آورد و در پانزده قدمی محافظ مدرسه از نزدیک هر دو پسر با شکیل گلوله ای در سراسر مدره به قتل رسانید این حاثه ، که خون را در رگهای انسان منجمد می کند می‌تواند نشانه ایی دیگر از نیاز جدی به ارائه دروسی در زمینه حل مسکلات عاطفی ، خاتمه دادن به مشاجره ها به خوی صلح ، آمیز و حا آسان مسائل ، به شمار می آید . مربیانی که سالهاست از کارکرد ملال آور محصلان مدرسه در دروس ریاضی و خواند به تنگ آمده اند اینکه دریافته اند که کاستی متفاوت و هشدار دهنده تری وجود دارد بی سوادی عاطفی و در حالی که در تلاشهای پسندیده ای برای ارتقاء سطح استانداردهای علمی صورت می پزیرد .
اما در برنامه آموزشی استاندارد مدرسه به کاستی جدید و مسئله ساز تر جهی نشده است یک معلم مدرسه در بروکلین اشاره می کند که تأکید موجود در مدارس نشان می‌دهد که ما یه میزان توانایی خواندن و نوشتن محصلان بیشتر به این نکته اهمیت می دهیم که آیا هفتة آینده زنده خواهند ماند یا نه . نشانه های این کاستی را می توان در وقایع خشونت باری چون تیر اندازی به یان و تایرون مشاهده کرد مشکلی که در مدارس آمریکارواج یافته است این اتفاقات از وادث منجر افراد ترند افزایش بحران در میان نوجوانان و مشکلات دوران کودکی در آمریکا که سازننده بمبهای جهانی است را می توان در خلال آمارهایی از این دست ملاحظه کرد . در سال ۱۹۹۰ در مقایسه با دو دهه قبل از آن ایالات متحده آمریکا با پیشرفت میزان دستگیری جوانان بزهکار به خاطر دست زدن به جنایت های خشونت بار مواجه بوده است . دستگیری نوجوانان به دلیل تجاوز همراه با زور دو برابر شده است . میزان قتل نوجوانان چهار برابر شده است رایجترین دلیل منف نوجوانان در مقابل این نجایع ابتلای آنها به بیماریهای ذهنی است اثرات افسردگی اعم از خفیف یا شدید ، در یک سوم نوجوانان مشهور است و دختر ها وقوع حالت افسردگی در زمان بلوغ دو برابر می شود . ( دانیل گامن ، ۱۳۸۰ ص ۳۱۳ ) کلاً می توان نغمه های سکوت را به فهرست خطرات عاطفی ای که برای سلامتی زیان بارند اضافه کنید و پیوندهای نزدیک عاطفی را به فهرست عوامل حمایت کننده بیفزائید تحقیقاتی که در دو دهه انجام شده و بیش از سی و هفت هزار نفر را شامل می شود نشان می دهد که انزولی اجتماعی – یعنی این احساس را که مسی را ندارید تا احساسات خصوصی خود را با او در میان بگذارید یا تماس نزدیکی داشته باشید احتمال ابتلا به بیماری یا مرگ را دو برابر می کند گزارش در سال ۱۹۸۷ در مجله چاپ شد چنین نتیجه می گیرد که انزوا به خودی خود همانقدر در میزان مرگ و میر تأثیردارد
فهرست مطالب
مقدمه
فصل اول گسترده علمی موضوع مورد پژوهش ۱-موضوع پژوهش ۲- ابعاد موضوع پژوهشی ۳- هدف پژوهش ۴- امکان بررسی موضوع اهمیت آن از لحاظ علمی و نظری ۵- سوالهای پژوهش ۶- فرضیه های تحقیق ۷- متغیر پژوهش و تعریف عملیاتی و اطلاعاتی ۶-۷-۱- متغیر پیش بینی کننده ۷-۲- متغیر پیش بینی شونده ۷-۳- هوش هیجانی ۷-۴- هیجان ۷-۵- سلامت روانی ۷-۶- علائم جسمانی تعریف نظری تعریف عملیات ۷-۷- اضطراب و اختلال در خواب تعریف نظری تعریف عملیاتی ۸-۷- اختلال در کنش اجتماعی تعریف نظری تعریف عملیاتی ۹-۷- افسردگی شدید یا اساسی تعریف نظری تعریف عملیاتی چکیده فصل
فصل دوم مرور و تحلیل یافته های پیشین در قلمرو و موضوع تاریخچة هوش هیجانی تعریف و پیشینه هوش هیجانی پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی تعریف هوش و انواع آن از نظر گاردنر هوش میانی فردی هوش انتزاعی هوش عینی هوش هیجان و مؤلفه های آن خود آگاهی خود کنترلی یا مدیریت خود شعور اجتماعی خود انگیزی ۴- مهارتهای اجتماعی اساس فرهنگی هوش هیجانی تفاوت IQ با هوش هیجانی زمینه های بحث هوش هیجانی ۹- کالبد شکافی یک تسخیر هیجانی ۹-۱ مقدمه ۹-۲- سیستم ارتباط عصبی ۹-۳- قراول هیجانی ۹-۴- متخصص حافظه هیجانی ۹-۵- هماهنگی فکر و هیجان ۱۰- مختصری درباره بهداشت روانی ۱۱- تعریف مفاهمی بداشت روانی ۱۲- صلامت روان از نظر آلپورت ۱۳- سلامت روان از نظری رل راجرز از یک فرم ۱۴- ملاکهای مهم از نظر فیشن ۱۵- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی ۱۴- ملاکهای مهم از نظر فیشن ۱۵- عوامل مؤثر بر بهداشت روانی تأمین نیازهای جسمانی تأمین نیازهای روانی احساس ایمنی احساس ارزشمندی میل به موقعیت واقع بینی یادگیری گذشته عوامل اجتماعی نمادهای اجتماعی شرایط محیطی اصلاح و سبک روش زندگی ۱۷- نقش مذهب و فلسفة زندگی در بهداشت روانی ۱۸- انسان سالم ۱۱- ویژگیهای انسان سالم از نظر راجرز
فصل سوم فرآیند روش شناختن و بررسی تجربی موضوع روش تحقیق جامعه مورد بررسی نمونه منتخب روش نمونه گیری ابزار و روش اجرای پژوهش ۵-۱- آزمون هوش هیجانی (سیبر یا شرینگ) روش اجرای آزمون روش نمره گذاری جدول مربوط به هر کدام از سؤالات در مؤلفه های هیجانی در آزمون سیریا شرینگ است ۵-۲- پرسشنامه سلامت روانی( GHE ) روایی و اعتبار روش اجرای آزمون روش نمره گذاری روش قراردادی ۵-۳- روشهای آماری و منطق استفاده از آن
فصل چهارم ارائه و تحلیل نتایج یافته های توصیفی جداول داده های توصیفی مربوط به الگوهای هوشی هیجانی و سلامت عمومی محاسبات مربوط به میانگین فرضیه اول محاسبه انحراف استاندارد محاسبه شریب همبستگی محاسبه آزمون معناداری همبستگی جدول سطح معنادار بودن محاسبات مربوط به فرضیه دوم رابطه هوش هیجانی و رابطه کار جسمانی محاسبات مربوط به فرضیه سوم هوش هیجانی با اضطراب محاسبات مربوط به فرضیه چهارم هوش هیجانی با به کارکرد اجتماعی محاسبات مربوطه به فرضیه پنجم رابطه هوش هیجانی با افسردگی
فصل پنجم بحث ونتایج کلی
فهرست منابع و مآخذ پیوست پرسشنامه پرسشنامه سلامت عمومیسیگار کشیدن ،فشار خون بالا ، چاقی مفرط و انجام ندادن تمرینات جسمانی در این مؤثرند . ( دانیل گامن ، ۱۳۸۰ ص ۲۴۳ )
فهرست منابع
۱-روشهای آماری درعلوم رفتاری / دکتر حسن پاشا شریفی – دکتر جعفر نجفی زند ، چاپ نهم ۱۳۷۹ (انتشارات سخن)
در این تحقیق به بررسی ویژگی های شخصیتی زنان سردمزاج وعادی با آزمونMMPI پرداخته شد و پس از اینکه دو گروه ۸۵ نفری نمونه های تحقیق، زنان سردمزاج و زنان عادی گزینش شدند آزمون MMPI مورد اندازه گیری قرارگرفت. در نهایت پس از محاسبه شاخص های آماری، از آزمون t استودنت گروههای مستقل استفاده به عمل آمد و به آزمون ۸فرضیه تحقیق مبادرت ورزیده شد. با توجه به فرآیند آزمون فرضیه مشخص گردید که همه فرضیه های تحقیق رد و فرضیه های صفر تحقیق تایید گردیدند.
۱-۱:مقدمه
بی تردید میتوان گفت یکی از رایج ترین مفاهیم روان شناسی در میان همگان شخصیت است. چنانکه با اندکی توجه در صحبت های روزمره متوجه فراوانی کاربرد این مفهوم می شویم. کاربردهایی که براساس معانی وتعابیر مختلف قرار دارند گاه دلالت بر صفات و ویژگی های بارز افراد اعم از مثبت معمولی و منفی می نمانید و گاه نشاندهنده مقام و مهارت های اجتماعی هستند.
کاربرد دیگر واژه شخصیت زمانی است که توانش های فرد برای تحت تاثیر قرار دادن دیگران مورد نظر است.موارد ذکر شده غالبا قضاوت های سطحی و محدود در مورد افراد را بدنبال دارند.اما نظر خبرگان این زمینه یعنی روان شناسان چیز دیگریست.
در تعاریفی که از شخصیت شده تنوع و اختلاف بسیاری به چشم می خورد که ناشی از نظریه های گوناگونی است که نظریه پردازان درباره چگونگی تشکیل و تحول شخصیت و مفاهیم انگیزشی رفتار آدمی دارند(جمالفر،۱۳۷۳ص۱۲۱)
در این تحقیق به بررسی ویژگی های شخصیتی زنان سردمزاج وعادی با آزمونMMPI پرداخته شد و پس از اینکه دو گروه ۸۵ نفری نمونه های تحقیق، زنان سردمزاج و زنان عادی گزینش شدند آزمون MMPI مورد اندازه گیری قرارگرفت. در نهایت پس از محاسبه شاخص های آماری، از آزمون t استودنت گروههای مستقل استفاده به عمل آمد و به آزمون ۸فرضیه تحقیق مبادرت ورزیده شد. با توجه به فرآیند آزمون فرضیه مشخص گردید که همه فرضیه های تحقیق رد و فرضیه های صفر تحقیق تایید گردیدند.
۱-۱:مقدمه
بی تردید میتوان گفت یکی از رایج ترین مفاهیم روان شناسی در میان همگان شخصیت است. چنانکه با اندکی توجه در صحبت های روزمره متوجه فراوانی کاربرد این مفهوم می شویم. کاربردهایی که براساس معانی وتعابیر مختلف قرار دارند گاه دلالت بر صفات و ویژگی های بارز افراد اعم از مثبت معمولی و منفی می نمانید و گاه نشاندهنده مقام و مهارت های اجتماعی هستند.
کاربرد دیگر واژه شخصیت زمانی است که توانش های فرد برای تحت تاثیر قرار دادن دیگران مورد نظر است.موارد ذکر شده غالبا قضاوت های سطحی و محدود در مورد افراد را بدنبال دارند.اما نظر خبرگان این زمینه یعنی روان شناسان چیز دیگریست.
در تعاریفی که از شخصیت شده تنوع و اختلاف بسیاری به چشم می خورد که ناشی از نظریه های گوناگونی است که نظریه پردازان درباره چگونگی تشکیل و تحول شخصیت و مفاهیم انگیزشی رفتار آدمی دارند(جمالفر،۱۳۷۳ص۱۲۱)
عضو شوید
عضویت سریع
آمار
وب سایت:
آمار مطالب
آمار بازدید
